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en respuesta a: INFOXICACIÓN y El CASINO de la OPINIÓN #23625
Hola a todos, les paso mi opinión en audio para todos ustedes.
Cordiales.
CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
Magister Comunicación y Educación
PHD Profesor Titular Universidad Libre Seccional Pereira
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You must be logged in to view attached files.La escuela del futuro es necesario. Repensarla en toda su magnitud. Es decir, todavía seguimos ahogando de contenidos de que la educación del futuro tiene que estar bajo plataformas online. Y yo pienso que eso es un gran error. Repensarla significa inicialmente pensar bueno, esa educación para que es y lo que vio planteado inicialmente son unas unos en un enfoque, bien sea para desarrollar ciencia, tecnología e innovación y especialmente desarrollo humano. Y en este sentido quiero plantear que el alma o el corazón de la educación debe ser el ser humano en toda su dimensión síquica, social, epistémica, cultural. Es decir, seguimos planteando, tal como dice el autor, educación de contenidos. Eso no tiene sentido. Los contenidos no generan capacidad crítica en los alumnos. Plantea también el hecho de utilizar plataformas, plataformas online. Yo pienso que ese es un gran error de pensar que la tecnología puede reemplazar al ser humano y especialmente al maestro. En este sentido, los nuevos desafíos de la 4.ª revolución plantean Es eso una necesidad de cambiar en toda su esencia?
Primero, la metodología. La metodología debe ser de carácter neuro pedagógico. O que utilice la neuro educación. Y hay una hipótesis muy sencilla si yo no sé cómo funciona el cerebro humano, difícilmente podré enseñar y el alumno podrá aprender. Entonces no tenemos por qué esperar, tal como plantea el autor, que la década del 30, que el 40, que va a haber imágenes cerebrales que van a permitir cómo trabaja el género humano hoy en día, eso se puede hacer. Es decir, esa metodología hay que incorporarla a la educación del futuro, porque si seguimos con esa metodología vieja y utilizando herramientas informáticas, nada nos ganamos. Por qué? Porque los estudiantes van a seguir siendo personas que no van, a que no van a ser, sino a asimilar contenidos, no van a tener capacidad crítica. Hoy en día la educación no debe ser con base en contenidos y con base en inteligencia artificial. Yo pienso que poco a poco se irá construyendo unas metodologías que en necesario apropiarnos de ellas, pero no como normalmente se hace.
O sea, un computador o un equipo informático no puede reemplazar nunca un maestro. Eso es un gran error. Todo lo cognitivo o todo lo relacionado con el conocimiento se encuentra atravesado por emociones. Yo hago la pregunta al autor Será que esa inteligencia artificial que va a reemplazar a los profesores en un futuro podrá trabajar emociones? Eso es falso. Nunca un computador podrá hacer lo que hace un cerebro humano o lo que hace un profesor hoy en día, como en el caso de Colombia. Todas las universidades comenzaron a trabajar contenidos, a quitar las humanidades de los pensum y hoy en día nuestras cárceles están llenas más del 70% de personas que tienen título universitario. Mire qué tristeza. La educación debe trabajar, es alrededor de competencias ciudadanas y no alrededor de poderle dar, como al autor, competencias. Y vuelvo y repito competencias. No es que la educación no es para generar competencias, ni laborales, ni ni como hemos pensado. Las competencias se deben de descartar de los procesos educativos y eso es de lo que más aboga España en ese sentido.
Hoy en día el paradigma de la 4.ª revolución, abrazo de colaboración. El autor lo toca, pero muy tangencialmente. Sí, hay que trabajar a nivel de procesos colaborativos que permitan que los sujetos, en cierta forma puedan aprender, puedan aprender con capacidad crítica. Y lo otro no es aprender todos lo mismo, no? Hoy en día lo que hay que estimular son los talentos que tienen las personas de unos procesos diagnósticos para que uno pueda mirar cómo es el alumno y el alumno lógico, ético, matemático, pues ahí ya tiene una potencialidad para trabajar al nivel del método científico de la ciencia. Si el alumno tiene un perfil de pensamiento organizado, detallado, pues hay gran cantidad de carreras, bien sea informáticas o administrativas. Si el estudiante tiene un perfil humanístico, espiritual, mire, esa es una concepción para poder generar talentos alrededor de las humanidades. Ahora, si el estudiante es creativo, lógico, tiene la posibilidad de trabajar artes plásticas, bienvenido sea la utilización de las artes plásticas a nivel educativo. Mire, para concluir, pienso yo.
Que se debe hacer un gran foro, que se discuta, que se discuta todo lo que tiene que ver con la educación, que la cambiemos radicalmente, como está sucediendo en Finlandia y en otros países asiáticos que han entendido la educación de una forma diferente. Muchísimas gracias.
CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
Magister Comunicación y Educación
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Millennials, Centennials y la nueva generación Alpha #22087Es pertinente aclarar que los cerebros de los nativos digitales tienen la capacidad de procesar multitareas (5 o más), al mismo tiempo, es decir pueden ver TV, enviar correos electrónicos, hacer tareas en el computador, escuchar música en su Ipod, hablar por el celular, comer pizza e inclusive ayudar a su hermana a elaborar las tareas. También, prefieren los gráficos y las imágenes en 3D, en vez de textos y lo que resulta sorprendente, sus cerebros poseen atajos neuronales para procesar información en paralelo de una forma muy rápida. De igual manera, sus cerebros funcionan mucho mejor cuando trabajan en red.
De esta manera funciona el cerebro del nativo digital cuando se confronta con los mecanismos de multitareas que lo caracteriza, cuando interactúa lúdicamente con sus entornos digitales, haciendo que la plasticidad de su cerebro aumente, originando de esta manera la formación de un nuevo cerebro con habilidades cognitivas realmente extraordinarias.
Por último se hace necesario precisar que el cuarto cerebro de los nativos digitales producto de adaptaciones biológicas por el uso de las nuevas tecnologías permite entre muchas cosas que no leen sino que escanean los textos.
Las nuevas generaciones los nativos digitales ya no perciben y mucho menos leen y escriben, en comparación con las generaciones anteriores. Sin embargo es necesario aclarar que las nuevas tecnologías informáticas (Chat, Emails; Facebook, Twiter, etc.) lograron lo que ningún maestro de español ha podido hacer y es que las nuevas generaciones se la pasan escribiendo y leyendo más, inclusive hasta altas horas de la noche. Eso sí con un nuevo estilo lingüístico que asusta tanto a los padres de familia, como a aquellos docentes ilustrados que se resisten, a que se sigan violando las reglas morfosintácticas, tal como lo hacen los nativos digitales, al incluir en sus textos emociones, (emoticones), palabras soeces, párrafos gramaticalmente simples y a menudo incompletos, y lo que es aún más sorprendente una cantidad de signos y símbolos que se pueden convertir en un lenguaje nuevo digita l, que solo los nativos lo entienden entre sí. El hecho, es que aquellos que pensaban que la lecto-escritura se encontraba en decadencia, pueden estar equivocados, ya que estas nuevas generaciones lo que están creando es “nuevos lenguajes” que en un futuro van a ser traslados a lenguajes de máquina, con unas repercusiones muy grandes a nivel del conocimiento. Por estas razones, encontramos un problema muy grande en muchas instituciones educativas en todos los niveles, que está generando una crisis de resistencia, producto de la confrontación de dos tipos de culturas. Nativos digitales vs inmigrantes digitales.
CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesLa pregunta clave no es cuánto tiempo leemos, cuántas páginas, o si leemos con nuestros padres,sino cómo leemos: en papel o en las diferentes pantallas, en casa o en el transporte, cuando trabajamos o estamos al mismo tiempo siguiendo textos en el periódico impreso, el ordenador y el móvil.
Nuestros adolescentes no Leen ni mucho menos escriben con sus padres ellos son otra generación. Los jóvenes leen a través de la pantalla del televisor y de sus celulares y lo que es más sorprendente al mismo tiempo.
Seguimos discutiendo que es lo mejor en la lectura el papel o las pantallas sin entender que la nueva era digital exige una nueva forma de percibir que el adulto no la tiene, mientras que los nativos digitales si la tienen porque procesan más de cinco tareas cognitivas al mismo tiempo utilizando procesos cerebrales en paralelo y una gran inteligencia digital para poder procesar muchas tareas en serie Así como seguimos yendo a librerías, cines, museos también visitamos bibliotecas porque no todo está en la red mientras buscamos ediciones lejanas en Amazon y miramos en YouTube conciertos que no pudimos presenciar.
La aparición de las nuevas tecnologías informáticas y en especial los celulares fue vista, al principio, como una interferencia o una competencia con la escuela, tradicional, las editoriales y las salas de conciertos. Luego fuimos aprendiendo que los medios tecnológicos-digitales generaban otros modos de percibir, leer, mirar y escuchar, de aprender y también de utilizar el tiempo de ocio de una forma extraordinaria que deberíamos utilizar con nuestros hijos no haciéndolos leer libros sino entrando a su cotidianidad digital,no como actualmente hacen muchos críticos que no han podido comprender que esta es una nueva inteligencia que se puede llamar inteligencia digital
CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: ¿Por qué los adolescentes (casi) no leen? #21914Antes de emitir juicios sobre la problemática de la lectura en adolescentes es pertinente plantear lo que ocurre en el cerebro de estos nativos digitales para poder plantear que están leyendo y escribiendo «m».
Las nuevas generaciones los nativos digitales ya no perciben y mucho menos leen y escriben, en comparación con las generaciones anteriores. Sin embargo es necesario aclarar que las nuevas tecnologías informáticas (Chat, Emails; Facebook, Twiter, etc.) lograron lo que ningún maestro de español y literatura ha podido hacer y es que las nuevas generaciones se la pasan escribiendo y leyendo más, inclusive hasta altas horas de la noche. Eso sí con un nuevo estilo lingüístico que asusta tanto a los padres de familia, como a aquellos docentes ilustrados y tradicionales que se resisten, a que se sigan violando las reglas morfosintácticas, tal como lo hacen los nativos digitales, al incluir en sus textos emociones, (emoticones), palabras soeces, párrafos y frase gramaticalmente simples y a menudo incompletos, y lo que es aún más sorprendente una cantidad de signos y símbolos que se pueden convertir en un lenguaje nuevo digital que solo los nativos lo entienden entre sí. El hecho, es que aquellos que pensaban que la lecto-escritura se encontraba en decadencia, pueden estar equivocados, ya que estas nuevas generaciones lo que están es creando “nuevos lenguajes” que en un futuro van a ser traslados a lenguajes de máquina, con unas repercusiones muy grandes a nivel del conocimiento. Por estas razones, encontramos un problema muy grande en muchas instituciones educativas en todos los niveles, que está generando una crisis de resistencia, producto de la confrontación de dos tipos de culturas. Nativos digitales vs inmigrantes digitales.
Por último es preciso aclarar que los cerebros de los nativos digitales tienen la capacidad de procesar multitareas (5 o más), al mismo tiempo, es decir pueden ver TV, enviar correos electrónicos, hacer tareas en el computador, escuchar música en su Ipod, hablar por el celular, comer pizza e inclusive ayudar a su hermana a elaborar las tareas. También, prefieren los gráficos y las imágenes en 3D, en vez de textos y lo que resulta sorprendente, sus cerebros poseen atajos neuronales para procesar información en paralelo de una forma muy rápida. De igual manera, sus cerebros funcionan mucho mejor cuando trabajan en red.
De esta manera funciona el cerebro del nativo digital cuando se confronta con los mecanismos de multitareas que lo caracteriza, cuando interactúa lúdicamente con sus entornos digitales, haciendo que la plasticidad de su cerebro aumente, originando de esta manera la formación de un nuevo cerebro con habilidades cognitivas realmente extraordinarias. Por último se hace necesario precisar que el cuarto cerebro de los nativos digitales producto de adaptaciones biológicas por el uso de las nuevas tecnologías permite entre muchas cosas que no leen como nosotros hacemos sino que escanean los textos (arriba y abajo)
CARLOS ALBERTO JIMENEZ
http://www.carlosalbertojimenez.comCARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Neuro-Marketing y Grafología #19370Muy interesantes los aportes del Dr Santillana que como siempre me dejan pensando y a veces lo reconozco no tengo respuestas sino reflexiones que persiguen enriquecer el debate.
Al respecto básicamente lo que busca El Neuromarketig es partir de las ausencias convertirlas en necesidades (ver Maslow),Luego en deseos y por último en objeto de consumo.Esta podría ser la mirada mercantilista que plantea Jaime.Desde otra perspectiva interdisciplinaria utilizando la Psicología y la Neurociencia nos permite comprender el cerebro del consumidor,no para manipularlo sino orientarlo en una decisión desde el cortex frontal para que la opción de compra sea lógico matemática y no emocional como actualmente se hace
Desde la Grafología nos permite comprender que el resultado de una escritura fuerte no es como muchos afirman que el sujeto es violento, sino que hay un proceso cerebral que induce a la producción de cortisol y adrenalina que hacen que la sangre inunde las manos propiciando una letra profunda DE ESTA FORMA ES MUCHO LO QUE PUEDE APORTAR ESTAS DISCIPLINAS NUEVAS A LA GRAFOLOGÍA y no quedarnos con una mirada reduccionista desde la PsicologiaCARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Neuro-Marketing y Grafología #19365El neuromarketing como herramienta de análisis emergente de la neuroeconomía pretende explicar cómo el cerebro humano se encuentra implicado en los diferentes usos y consumos del ser humano, bien sea para maximizar ganancias en forma lógica, racional, o también, por placer impulsivo, producto de todas las emociones que invaden el cerebro humano, y toda la corporalidad. En muchos casos el consumo humano es de carácter subjetivo y no predecible como lo plantea la economía clásica con su principio de: “ maximizar ganancias, minimizando los gastos”.
Desde esta perspectiva la unión interdisciplinaria entre la economía, la neurociencia y la biología permitirán una mayor comprensión de estos procesos relacionados con la oferta y el consumo que plantea la MICROECONOMÍA. Desde la Biología del comportamiento se ha intentado demostrar que cualquier sistema biológico maximiza la capacidad evolutiva, especialmente en lo relacionado con la consecución del alimento y con la vida sexual. De esta manera la regla de oro desde el punto de vista económico es buscar alimento de un modo eficiente, donde solo los más inteligentes, y de mejor estado físico, lo consiguen. Este proceso desde el punto de vista Darwiniano, se denomina “selección natural”.
Es así como por principio biológico, un animal debe gastar poca energía como le fuera posible, para poder obtener la mayor cantidad de alimentos probables. Al respecto, las teorías actuales sobre simbiosis a nivel biológico o cooperación a nivel sociológico, podrían contradecir este tipo de modelo de optimización – determinista. Recordemos que para Pascal entender el mundo de la vida, requiere también de cálculos probabilísticos, a diferencia de Descartes decía que solo se podría entender el mundo con modelos deterministas como lo plantea la Economía Clásica.
Por el contrario, para la nueva disciplina llamada NEUROECONOMÍA, es indispensable poder comprender tanto las acciones deterministas, como también los comportamientos fundamentalmente impredecibles, que por lo regular, son atributos por acciones volitivas – cognitivas, producto de la interacción de la mente humana con las emociones. Para la neuroeconomía los comportamientos humanos cuando se toma una decisión microeconómica, relacionada con la oferta y la demanda, es fundamentalmente subjetiva – emocional e irreductiblemente focalizada en inciertos como los presentados por Neumann y Morgenstern, cuando plantean que en el mundo de las decisiones frecuentemente se tiene que reflejar la existencia de oponentes inteligentes en cuanto cada uno busca la maximización de su ganancia. Este es, en síntesis, el fundamento de la teoría de Juegos que estudia a nivel económico la interacción que sucede entre competidores inteligentes. En este sentido, cabría precisar que algunos teóricos dicen que la teoría de Juegos se aplica más a la Biología que al campo del comportamiento económico, a pesar de que en la solución de un juego, el concepto de la racionalidad humana es reemplazado por el de la estabilidad económica.
Hoy en día el papel de la neuroeconomía consiste en poder explicar desde la Neurociencia cómo el cerebro humano resuelve problemas utilizando la parte más desarrollada del cerebro llamada córtex frontal o desde el sistema límbico, empleando las emociones, o en forma impulsiva – instintiva, usando el sistema reptílico. Desde otro enfoque para Grincher “El Objetivo primordial de un enfoque neuroeconómico debe ser la confección de una teoría de cómo están organizadas y cómo se producen las computaciones que fundamenten el comportamiento en el cerebro”.
Del contexto teórico anterior surge el NeuromarKeting, este debe inicialmente ser comprendido desde los fundamentos mínimos de la Neuroeconomía, para no caer como tradicionalmente se ha hecho, en un proceso de manipulación del comportamiento humano, para favorecer un determinado modelo económico utilitarista, y a la vez, ideológico que no ve la sociedad sino en términos de consumo – calidad – mercado – competitividad, dentro del modelo de depredación Darwinista que tanto daño ha hecho a nuestra sociedad.
Al respecto desde el Neuromarketing la pregunta esencial no debe ser: ¿”Qué deben de consumir las masas”?, más bien ¿“por qué consumen en forma homogenizadas las masas”?, ¿por qué fácilmente se dejan manipular cuando consumen, impulsiva, reptílica o emocionalmente? Al respecto, tanto las teorías monódicas, diádicas, triádicas; y de cerebro total que se exponen en este sitio web pueden ser de mucha utilidad para poder comprender estos procesos más idónea y profesionalmente por parte de los disciplinas y de las ciencias que estudian dicho procesos.
Desde las perspectivas anteriores, comprender el mundo del Neuromarketing requiere inicialmente de una teoría pertinente, basada en la Economía, para poder describir los comportamientos individuales y colectivos de una determinada sociedad. Posteriormente se necesita de la comprensión de las teorías cerebrales, y especialmente, del uso de las nuevas tecnologías de imagen que permiten investigar los modelos neuronales en el momento del consumo. Por último, se tendría que desarrollar una explicación pertinente a nivel celular, y específicamente neuronal, para saber cómo el cerebro humano lleva a cabo dichas computaciones cuando procesa emociones atravesadas por significados y no informaciones que es lo que hace el cerebro humano cuando la gente consume o aprende. En este sentido, tanto la Neuroeconomía como el Neuromarketing abren nuevos horizontes de comprensión al comportamiento humano, Ya que su objeto de estudio no solamente se refiriere a la toma de decisiones, sino a la atención, al aprendizaje, a las emociones, a los impulsos, a las recompensas, al libre albedrío, a la cognición, a los hábitos de clase y no sólo a modelos de optimización matemática, como lo hace actualmente la Economía Clásica.
Para terminar esta reflexión teórica, cabría precisar con el cuestionamiento del economista Veblen, en 1898 cuando se preguntaba: ¿Por qué la economía no es una ciencia evolutiva? Al respecto, proponía que para comprender el comportamiento económico de los seres humanos se requiere entender a nivel evolutivo los mecanismos mediante los cuales se produjeron dichos comportamientos. En esa misma línea el biólogo Wilson en 1998, argumentó la necesidad de fusionar las ciencias sociales con las naturales, señala lo deseable e inevitable de esta asociación interdisciplinaria en la que Wilson expresó que esta fusión comenzará con un amplio reconocimiento de que la Economía y la biología son dos disciplinas, que tratan el mismo tema. En conclusión, siguiendo a Grimcher: “La Economía es una ciencia biológica. Es el estudio de cómo eligen los seres humanos. La elección es manifiestamente un proceso biológico. Entender verdaderamente cómo y por qué los seres humanos eligen como lo hacen, requerirá sin duda de una ciencia Neuroeconómica”Recordemos, por último, que desde el aspecto evolutivo un Neuroeconomista supone que los animales, incluyendo al hombre, usan su cerebro para sobrevivir en contextos inhóspitos o cambiantes.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Velocidad en la escritura por minuto (PROGRAMA DE RADIO) #19281Es necesario comprender de entrada que la velocidad de la letra de las nuevas generaciones es producto del uso de de las nuevas tecnologías de la información, que debido al procesamiento mental implica más de cinco tareas cognitivas al mismo tiempo.Lo anterior origina un proceso mental cerebral en paralelo muy diferente al nuestro que es lineal o algorítmico, en el que máximo podemos desarrollar dos tareas al mismo tiempo.Es así que nuestros niños y adolescentes escriben en forma rápida por cuestión cultural de la nueva era digital que es interpretada por muchos grafólogos como algo patológico y aparezcan junto con los psicólogos planteando problemas de falta de atención,hiperactividad,dislexias,disgrafias etc
Como hemos planteado en foros anteriores, los nativos digitales no leen ni escriben en forma lineal o algorítmica, ellos escanean el texto, lo que les produce un procesamiento en paralelo u holístico, muy diferente al nuestro. Esto ha generado nuevas formas de escritura donde se ubican emoticones, omisión de letras y otros símbolos de estas culturas..También prefieren los gráficos y las imágenes en 3d en vez de textos y lo que resulta más sorprendente es que sus cerebros labraron atajos cerebrales que les permiten escribir muy rápido Consideramos que los grafologos deben abordar estas problemáticas escriturales, no desde lo patológico sino desde la epistemología de esta cultura.En consecuencia estoy totalmente de acuerdo con los planteamientos de Allende y de Jaime Santillana que se acercan a la Grafología desde Las Neurociencias y las nuevas tecnologías de la era digitalCARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Sobre la maldad #19150La maldad y la Neuropedagogia
Las investigaciónes alrededor del cerebro humano han logrado posicionar discursos nuevos ante la comunidad científica como el de la Neuropedagogía, como ciencia emergente que surge de la Neurociencia y otras ciencias afines que permitirán una comprensión más científica de la maldad y específicamente de comportamientos violentos que han dejado en el curso del siglo xx más de 260 millones muertos producto de la guerras y de la ignorancia humana,sin contar con todos aquellos mutilados y con enfermedades mentales que quedaron producto de la animalidad humana, por no comprender la extendida idea de que quien tiene el poder tiene la razón legitimando discursos anacrónicos del monoteísmo y del materialismo científico Todo lo anterior se ha convertido en un caldo nutritivo para la nueva cultura que desde muy temprana edad se encuentran afectando los procesos de cognición y de convivencia en la sociedad, en el hogar y en la escuela. Desde estas perspectivas es imprescindible no solo para la Educación sino para todas las disciplinas y ciencias que exista un conocimiento mínimo sobre las teorías cerebrales, su funcionamiento y toda aquella producción de moléculas de la emoción que invaden la corporalidad humana haciendo actuar a las personas como mamíferos amorosos y otras veces como animales.Infortunadamente en muchas de las prácticas humanas GANA EL REPTIL
Las nuevas investigaciónes de los comportamientos violentos hablan de “neuronas espejo", "tonalidades de sentimientos" y de todo un alfabeto emocional de carácter universal en las que el temor, el miedo, el enojo, la excitación, la maldad,se pueden transformar por acción del contexto cultural, o del determinismo genético en emociones como la envidia, el odio, el asco, que acercan al ser humano más a la maldad y a la violencia. Es así como la interrelación entre lo genético y lo contextual es lo que configura a los seres humanos y los genes y de esta forma determinan ciertos comportamientos violentos, producto de entornos facilitantes violentos desde el ambiente intrauterino, la familia o la escuela.
Son muchos los planteamientos de la problemática de la maldad desde la Sicología, la Antropología, la Siquiatría, la Sociología, la Filosofía, pero son muy pocos los que han asumido el reto de poder comprender estos comportamientos desde la Neurociencia y la Neuropedagogía.
En este sentido, es necesario comprender como mínimo la tesis que siempre me ha acompañado y se refiere a que el cerebro humano no es un procesador de información, como lo es un computador, sino que el cerebro humano es un órgano social que necesita del juego y del abrazo para su desarrollo y de esta forma se convierte en un constructor de conocimientos y significados atravesados por una gran cascada de moléculas de la emoción que afectan la corporalidad, permitiendo actuar en paz y armonía gracias a la Educación y al Amor.
CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La risa y la influencia en el ser… #19122LA RISOTERAPIA“El sueño es siempre un deseo, aunque irreconocible y el chiste un juego desarrollado” Sigmund FreudSi la risa se produce desde el vientre materno, es por que ésta no sólo tiene características sociales relacionadas con la necesidad humana de establecer vínculos afectivos – comunicativos, sino que debe tener una función biológica, que se relaciona con la producción de sustancias endógenas como las endorfinas. “El niño intrauterino” tiene la capacidad, desde su período embrionario, de producir sus propias medicamentos alucinógenos y euforizantes. Entre estas sustancias cabe destacar la anadimida, la cual tiene principios activos similares a la marihuana, que le producen al feto estados muy grandes de alegría y de placer en la fase neurolúdica o en la fase primaria de desarrollo (ver: Fase neurolúdica), y de esta forma reír, no como un reflejo, sino como un mecanismo psicológico que posee el “niño intrauterino” de poder mitigar la angustia, la depresión, la soledad que tiene en la segunda y tercera fase de desarrollo embrionario (ver: Fases de opresión y de liberación).A medida que avanza su etapa de desarrollo, después del nacimiento, jugar a las muecas, a las miradas y a los sonidos de la madre, son quizás los primeros juegos que utiliza la madre para que el niño se vincule afectivamente con ella. Posteriormente se ve en la necesidad de adoptar papeles cómicos, para hacer no sólo muecas, sino otros procesos gestuales y corporales como: bizquear, fruncir el ceño, adoptar expresiones de preocupación, de simpatía, de risa. Seguidamente también despliega su cuerpo actuando en cámara lenta, o juega a “escondidas” haciendo apariciones y desapariciones de su cuerpo y de su rostro. Es de aclarar, al respecto que no existe un juego comparable que capte y fije la atención del bebé, más que este juego infantil, que es considerado como uno de los más utilizados y más divulgados en todas las culturas.Las respuestas del bebé en este proceso de “vínculo comunicativo” consisten en que se entusiasma de tal forma que levanta los brazos, agita sus piernas, se ríe con mucha intensidad y lanza sonidos para intentar hacer vocalizaciones al unísono con su madre. Esta función actúa más como proceso vinculante a nivel comunicativo que como intercambio de información, el bebé busca con estos comportamientos que el juego no termine nunca. De hecho, el impulso básico del juego no es el principio de goce o de placer que causa, sino la necesidad que tiene el bebé de interactuar con su madre, o con otro bebé, es decir, el de construir relaciones que perduren durante toda su existencia.En las fases intrauterinas, al igual que la infancia, no necesitamos todavía de la utilización del chiste (ligado al sentido del humor), que requieren los adultos para reírse. Sólo basta unas miradas, unos juegos, para que de los ojos y de los labios de un niño brote la felicidad y la producción de sustancias endógenas a través de una sonrisa. Se necesitan un objeto o una sombra para jugar con nuestros miedos y fantasías, el vuelo de un ave, o el sonido emitido por los animales para que nuestra sorpresa se convierta en el placer de la risa.Lo anterior es diferente de lo que sucede con los adultos, que sí necesitan de un mecanismo provocador de la risa, que puede ser un agente social externo (comediante-humorista etc.) o la necesidad de estimularse con drogas psicoactivas que afectan el estado de las neuronas de ciertas partes del cerebro, actuando como tranquilizantes contra la ansiedad, como sedantes, activantes o energizantes. Según Harinz,: "Actualmente la mitad de la población en los Estados Unidos usa drogas nootrópicas, y el 70% las usan con frecuencia… Alrededor de la mitad de los casi cuatro billones de recetas de drogas psicotrópicas presentadas anualmente por los norteamericanos, son específicas contra la ansiedad" (1985:191). Actualmente, 120 millones de personas en el mundo sufren depresión; en Colombia 16 millones se han quejado por dichos problemas y muchos de ellos han consultado a psicólogos, psicoanalistas, médicos, u otros profesionales sobre problemas de ansiedad, depresión y de locura.En la actualidad el progreso de la neuroquímica puede prestarse a infinidad de manipulaciones éticas, inclusive, para niños considerados lentos, hiperactivos y otros, tristemente considerados depresivos. Es realmente contradictorio que un fenómeno natural como la risa se vea abordado por la ciencia con fármacos y terapias para hacer que el hombre, en cierta forma, sea feliz.En consecuencia, podríamos afirmar que la utilización de la risoterapia adquiere mucha actualidad y vigencia, para evitar el consumo de estimulantes y otro tipo de drogas. Actualmente la risoterapia tiene mucho auge en países europeos, donde existen instituciones formales que se limitan a explorar el reflejo de la risa, con el objetivo de utilizar mecanismos y terapias que les permitan a sus asistentes reír a carcajadas. Su eficacia en la salud, específicamente en lo relacionado con el aumento de los niveles inmunoglobulinas y de “células asesinas”; son algunas de las evidencias que la Neurociencia ha explorado, con respecto a los beneficios de la risa. Al respecto, inclusive se ha demostrado que los efectos fisiológicos y psíquicos de la risa pueden permanecer más de 12 horas en el cuerpo.Endorfinas LúdicasEstas ludoterapias buscan proporcionar estímulos y ambientes de aprendizaje que estimulen la risa, con el hecho de reproducir el gesto de una sonrisa, ya se inicia a nivel químico la producción de endorfinas, por una mecanismo idéntico al que se produce en el ser humano, cuando se olfatea un buen vino, una buena comida o cuando se hace el amor. Además las glándulas salivares actúan, lo mismo que todos los mecanismos biológicos del sistema límbico, en especial, el locus coeruleus y el septum, los cuales se encargan de regular la producción de neurotransmisores y endorfinas relacionadas con el placer de la sexualidad humana y el sentido del humor. (Ver: cartografiando el cerebro).El placer que produce también el chiste, es recomendado para ser utilizado en las risoterapias, ya que este es producto de un juego de palabras que en últimas busca protegerse de la crítica misma o volverse contestatario en muchas oportunidades. El placer de un buen chiste se encuentra determinado por la forma y el contenido del mismo, en muchos casos, adquiere, desde lo ideológico, una clasificación: intelectual, ingenuo, pendenciero, metafórico, inocente, verde, etc. El chiste metafórico e intelectual puede ir más allá del goce y del placer que genera para introducirse a un espacio de capacidad psíquica que necesariamente produce pensamientos de alto nivel. Para Freud, "Los grandes instintos y tendencias de la vida anímica lo toman a su servicio para alcanzar sus fines"(1990:129).Las evidencias actuales de la Neurociencia, han demostrado que el feto comienza a reírse desde el vientre materno. Aproximadamente a las cinco semanas de nacido el niño también sonríe con su madre y con aquellas personas que lo rodean, constituyéndose inicialmente este proceso en el origen de la inteligencia social. Según Lacan la identificación afectiva como función psíquica cuando el niño ríe frente a su imagen. En palabras de este psicoanalista: "Esta percepción como unidad mental se relaciona, en el ser viviente, con un nivel correlativo de inteligencia y sociabilidad"(1997:78).En el lenguaje de la cotidianidad la risa se resiste a un análisis de tipo epistemológico, ya que es una práctica cultural que nos impide hablar de funciones, estructuras y de finalidades. La risa que producen el juego, el sentido del humor o los procesos de socialización originados en las tertulias y conversaciones de nuestra cotidianidad, causan, sencillamente placer y felicidad, y muchas endorfinas que son parte esencial del sentido de la vida.Las estrechas relaciones entre risa y juego, risa y sueño, risa y fantasía y risa y placer revelan en términos sencillos la naturaleza social y biológica que tiene la risa, es decir es algo inherente al ser humano. El simple hecho cotidiano de nuestro gusto por reír, por divertirnos, demuestra esa gran capacidad lúdica que tienen los seres humanos desde sus primeras fases del desarrollo humano.Beneficios Fisiológicos y PsíquicosCon respecto a los efectos fisiológicos y psíquicos de la risa, la Neurociencia y la Medicina han encontrado infinidad de beneficios, que en la última década han sido sometidos a la investigación. Para Rubinstein "La risa es un ejercicio muscular, la risa es una técnica respiratoria, la risa libera las endorfinas cerebrales, la risa es un estimulante psíquico, la risa, por su acción sobre el sistema neurovegetativo, combate el estrés". (1989:78).Como ejercicio muscular la risa permite el movimiento de la mayor parte de los músculos del cuerpo humano, desde el rostro hasta los miembros, pasando por el diafragma y los músculos abdominales. En el rostro actúa como un verdadero masaje, permite el movimiento de muchos músculos que originan flexibilidad y belleza, combate las arrugas y restaura la alegría de vivir. Recordemos que por cada carcajada utilizamos más de 400 músculos.Como técnica respiratoria permite incrementar el proceso de respiración que depura el organismo, gracias a la acción benéfica del oxígeno. Según Rubinstein "Las funciones intestinales y hepáticas mejoran, el aparato cardiovascular se regulariza, el entendimiento intelectual aumenta, el nerviosismo y el insomnio disminuyen" (1984:80).Como estimulante psíquico la risa permite la estimulación de las facultades intelectuales, aumenta la tensión y la rapidez de ejecución de tareas. Las depresiones, las angustias, los temores, las ansiedades tienden a desaparecer cuando el hombre ríe, especialmente a carcajadas. Cuando la risa estimula el sistema parasimpático, según Rubinstein: "El ritmo cardiaco se hace más lento, se reduce la tensión arterial, se regulariza la respiración y la digestión, y domina los órganos genitales" (1984:89).Otros beneficios de la risa se refieren a los siguientes: permite la oxigenación del organismo, disminuye la contracción muscular, los pulmones se ventilan, se estimula el vaso, y por lo tanto, se pueden eliminar fácilmente las toxinas, se disminuye la concentración de cortizol, adrenalina, permitiéndonos la eliminación de la ansiedad y el estrés. También, como ya hemos dicho, la risa y el amor son los procesos más productores de endorfinas que existen. No obstante, todos los beneficios anteriores, la risoterapia puede generar contraindicaciones, cuando sólo es utilizada como mecanismo de prescripción, es decir, como lo hacen algunas instituciones, que sólo utilizan estas técnicas con fines lucrativos y económicos sólo para evitar problemas de estrés y de depresión.La risa es un proceso natural y espontáneo que sólo lo posee el ser humano desde su ambiente intrauterino. Este no es un comportamiento específico y premeditado que pueda mediante procesos de manipulación solucionar los problemas complejos de la vida. Es por esto que el ser humano se encuentra dotado con un equipo biológico que le permite contraer en forma muy fuerte el diafragma, produce de esta forma natural un proceso de ventilación que hace mover en forma simultánea más de 12 litros de aire. Lo anterior no lo pueden hacer otras especies vivas.Si contamos con todo un equipo biológico para reír, contar chistes y tener sentido del humor, es porque de alguna forma estos procesos no sólo están ligados al desarrollo de la cultura y la sociedad, sino que están íntimamente relacionados con la salud humana. De esta forma, gracias al placer que nos causa la risa nos permite liberarnos de las necesidades lógicas que nos impone la corteza cerebral. De esta manera natural, espontánea y lúdica es como se deben recrear todos aquellos ambientes de aprendizaje terapéutico, para que el niño, el joven o el adulto con trastornos de ADD/ADHD, acceda a este tipo de herramientas lúdicas.Colombia es por naturaleza un país lúdico y bromista, a diferencia de muchos otros en que el sentido del humor no permite ser un mecanismo que aporte miradas distintas a la sociedad y esto depende, en gran forma, del tipo de humor que la cultura promueva, y que para nuestro país ha sido exitoso, (Sábados Felices, la luciérnaga, el cocuyo, Francotiradores, Garzón etc.), ya que a través de los medios de comunicación masiva estos programas y humoristas han permitido o han socializado un pensamiento critico de la realidad frente a sus dirigentes políticos. Recordemos que para Freud “El humor es la manifestación mas alta de los mecanismos de adaptación del individuo” para este psicoanalista las carcajadas tiene la gran capacidad de liberar el organismo de energías negativas, hoy en día la Neurociencia lo ha demostrado, ya que se ha podido evidenciar que el córtex prefrontal, libera impulsos eléctricos negativos de sus neuronas justo cuando comenzamos a reírnos.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: ¿Como se reflejan las emociones en un escrito? #19084LAS EMOCIONES Y LA ESCRITURATodo acto escritural se encuentra atravesado por las emociones y los sentimientos .En este sentido se hace necesario comprender que estos dos procesos son diferentes.Unos son moléculas de la emoción que se inscriben en forma holográfica por toda la corporalidad humana y los sentimientos por el contrario actúan en el córtex frontal dejando marcadores somáticos o atajos cerebrales de por vida.En síntesis, para Damasio las emociones hacen parte del teatro de la corporalidad humana y los sentimientos del teatro de la mente.Las palabras escritas se convierten en pensamientos y estos en emociones y sentimientos los cuales originan una cascada química de neurotrasmisores y neurohormonas, como la dopamina para producirnos felicidad o por el contrario como el cortisol y la adrenalina que hacen que los músculos del cuerpo humano se llenen de sangre especialmente en las manos produciendo presión en el acto escritural que por lo regular a nivel Grafológico es interpretado como una escritura profunda o fuerte que deja huellas que en muchos casos es diagnosticado como violencia o hiperactividad.Por otra parte como en el caso de la dopamina, llamada:El obrero del cerebro. es quizás uno de los neurotransmisores más importantes del cerebro humano, debido a la gran cantidad de funciones que desempeña, relacionadas con enfermedades neurofisiológicas, como el mal de parkinson, trastornos endocrinos (hormonas), problemas a nivel del sistema inmunológico (leucocitos), trastornos de la circulación, depresiones, esquizofrenia, etc.La dopamina, desde el sistema nervioso extrapiramidal, interviene en la motricidad fina y gruesa (fundamentales para la escritura y la cognición humana), es fundamental para la armonía y el equilibrio de una bailarina hasta los movimientos milimétricos que necesita un cirujano. Las funciones de la dopamina elevan la estimulación mental y corporal, motiva la capacidad de concentración y de reacción, proporciona gran claridad mental, estimula diferentes formas de pensar y de fantasear relacionada con la creatividad, anula los miedos y las depresiones, libera las endorfinas cuando se producen sentido del humor y risa estimula la felicidad y el equilibrio sexual, armoniza el sistema vegetativo, estimulan el sistema circulatorio del corazón, incrementa la producción de leucocitos (sistema inmunológico), actúa sobre todos los movimientos del cuerpo tanto a nivel fino como grueso, pero su función principal es que controla el movimiento físico, especialmente en lo relacionado con regular su suavidad. En este sentido, desde el punto de vista grafológico es difícil su medición.Recordemos que la mayoría de las emociones humanas caen dentro de seis categorías (alegría, tristeza, ira, sorpresa, miedo e indignación) y que según el estudio, publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences, se identificaron 27 categorías distintas de emociones y, a la vez, crearon un mapa multidimensional, interactivo que revela que están interconectadas y que según este estudio son admiración, adoración, apreciación estética, regocijo, ansiedad, asombro, incomodidad, aburrimiento, júbilo, calma, confusión, antojo, indignación, dolor rotundo, embelesamiento, envidia, excitación, temor, terror, interés, disfrute, nostalgia, romance, tristeza, satisfacción, deseo sexual y compasión. De esta manera se complica mucho más su estudio grafolológico He ahí la necesidad de involucrar las NEUROCIENCIAS para comprender estos procesos que son muy complejos como magistralmente hace nuestro respetado investigador Juan AllendeAtentamenteCARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: El área de Wernicke y su relación con la escritura #19028Lo que uno escribe es lo se piensa, lo que se imagina , lo que uno desea, lo que uno siente, lo que se ve,lo que se oye, es decir es un proceso multisensorial que utiliza todo el cerebro humano en un proceso que Luria denomina acción de masas y Herrmann lo llama cerebro total. De esta forma, limitar la discusión de este foro a la zona de broca y de wernicke puede ser limitante o funcionalista.Lo anterior lo planteo sin desconocer la importancia de estas zonas, sino con el ánimo de abrir nuevos horizontes de comprensión.Desde estas perspectivas, es necesario comprender que las palabras se convierten en pensamientos ,los cuales son un campo energético(fuerzas invisibles en movimiento que modifican lo físico-Einstein) que transforman el cerebro .De igual forma los pensamientos crean emociones y sentimientos.Unos son moléculas de la emoción que se inscriben en forma holográfica por toda la corporalidad humana y los sentimientos ,que son diferentes a la emociones actúan en el córtex frontal dejando marcadores somáticos o atajos cerebrales de por vida.En este sentido los sentimientos se convierten en actitudes a través de la accion o decisión(córtex frontal), y estas cuando se repiten se convierten en hábitos y son estos los que forman la personalidad el destino y el carácter.En consecuencia escribir, es la materialización de la personalidad y fundamentalmente del psíquismo humano que se encuentra especialmente en las zonas más profundas del cerebro humano específicamente en las zonas del cerebro reptílico y del cerebro límbico que son los terrenos ideales para los psiquiatras,los Psicólogos y los GrafólogosEs pertinente aclarar también que los cerebros de las nuevas generaciones que son las que actualmente van a nuestras escuelas tienen la capacidad de procesar multitareas (5 o más), al mismo tiempo, es decir pueden ver TV, enviar correos electrónicos, hacer tareas en el computador, escuchar música en su Ipod, hablar por el celular, comer pizza e inclusive ayudar a su hermana a elaborar las tareas. También, prefieren los gráficos y las imágenes en 3D, en vez de textos y lo que resulta sorprendente,es que sus cerebros poseen atajos neuronales para procesar información en paralelo de una forma muy rápida. De igual manera, sus cerebros funcionan mucho mejor cuando trabajan en red.De esta manera funciona el cerebro de las nuevas generaciones cuando se confrontan con los mecanismos de multitareas que lo caracterizan, cuando interactúan lúdicamente con sus entornos digitales, haciendo que la plasticidad de su cerebro aumente, originando de esta manera la formación de un nuevo cerebro con habilidades cognitivas realmente extraordinarias. Por último se hace necesario precisar que el cuarto cerebro que se está formando en estas generaciones son el producto de adaptaciones biológicas que por el uso de las nuevas tecnologías permite entre muchas cosas que no lean sino que escanean los textos. Es decir, por lo regular nosotros leemos y escribimos de izquierda a derecha con excepción de algunas culturas.De esta forma dicho procesamiento por parte de nosotros se hace con el hemisferio izquierdo en forma lineal,serial y algorítmica, muy distinta a la forma del procesamiento de las nuevas generaciones que lo hacen con cerebro total para poder realizar las multitareas y escribir de una forma muchas veces diferente que se hace necesario investigar y no emitir tantos juicios de valor que tanto daño hacen como hacerlos ver como hiperactivos y con déficit de atención ,sabiendo que hoy en día estas patologías son culturalesY como ya lo había dicho en anteriores foros las nuevas generaciones ya no perciben y mucho menos leen y escriben, en comparación con las generaciones anteriores. Sin embargo es pertinente aclarar que las nuevas tecnologías informáticas (Chat, Emails; Facebook, Twiter, etc.) lograron lo que ningún maestro de español ha podido hacer y es que las nuevas generaciones se la pasan escribiendo y leyendo más, inclusive hasta altas horas de la noche. Eso sí con un nuevo estilo lingüístico que asustan tanto a los padres de familia,como a Psicólogos,Grafólogos y también aquellos docentes ilustrados que se resisten, a que se sigan violando las reglas morfosintácticas, tal como lo hacen los nativos digitales, al incluir en sus textos emociones, (emoticones), palabras soeces, párrafos gramaticalmente simples y a menudo incompletos, y lo que es aún más sorprendente una cantidad de signos y símbolos que se pueden convertir en un lenguaje nuevo digital que solo los nativos lo entienden entre sí. El hecho, es que aquellos que pensaban que la lecto-escritura se encontraba en decadencia, pueden estar equivocados, ya que estas nuevas generaciones lo que están creando es “nuevos lenguajes” que en un futuro van a ser traslados a lenguajes de máquina, con unas repercusiones muy grandes a nivel del conocimiento.Por estas razones, encontramos un problema muy grande en muchas instituciones educativas en todos los niveles, que está generando una crisis de resistencia, producto de la confrontación de dos tipos de culturas. Nativos digitales e inmigrantes digitales.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: El hemisferio derecho y el 4º cerebro #18982LOS CEREBROS DIGITALES Y EL CUARTO CEREBRO
Los cerebros digitales de las nuevas generaciones, producto del desarrollo de las tecnologías informáticas, en especial, de la última década, exigen nuevos horizontes de comprensión del desarrollo cerebral y de los estilos de pensamiento que utilizan las generaciones digitales (D-Gen), las generaciones en red (N-Gen) o los nativos digitales para poder interactuar con sus entornos cotidianos y escolares.
Estas nuevas culturas tienen en común la forma como utilizan y elaboran lenguajes digitales, resultado del consumo de las nuevas tecnologías específicamente en lo relacionado con el uso de computadores, videojuegos, redes sociales, videos digitales, telefonía móvil, la Internet y otros tipos de tecnologías. Es de aclarar que estos nativos digitales no solo son niños, también son estudiantes universitarios que actualmente están asistiendo a las aulas, constituyéndose en la primera generación que nació con los avances tecnológicos digitales incorporados funcionalmente en un cuarto cerebro, en los cuales según Prensky han invertido en un año más de 10.000 horas en los videojuegos, 20.000 horas en TV, más de 500.000 avisos publicitarios vistos, alrededor de 200.000 correos electrónicos (recibidos y enviados al mismo tiempo) y lo que más preocupa a muchos docentes y padres de familia; se pasan más de 10.000 horas hablando por un celular. Todo lo anterior en detrimento, (para algunos docentes clásicos) de la escritura y la lectura que solo tiene un promedio de 5.000 horas en países altamente desarrollados.
Es pertinente aclarar que los cerebros de los nativos digitales tienen la capacidad de procesar multitareas (5 o más), al mismo tiempo, es decir pueden ver TV, enviar correos electrónicos, hacer tareas en el computador, escuchar música en su Ipod, hablar por el celular, comer pizza e inclusive ayudar a su hermana a elaborar las tareas. También, prefieren los gráficos y las imágenes en 3D, en vez de textos y lo que resulta sorprendente, sus cerebros poseen atajos neuronales para procesar información en paralelo de una forma muy rápida. De igual manera, sus cerebros funcionan mucho mejor cuando trabajan en red. Lo contrario, sucede con los inmigrantes digitales, es decir con algunos profesores o adultos que actualmente comienzan a interactuar con las tecnologías digitales a nivel del aula, aunque no nazcan con el chip electrónico incorporado, sí tienen la posibilidad de interactuar cotidianamente con los nativos digitales.
Sin embargo, sus capacidades a nivel de multitareas son muy débiles ya que solo pueden realizar entre dos y tres procesos a la vez, como ver TV y contestar e-mails. Lo anterior conduce a que son muchos los juicios de valor y los mecanismos simbólicos de violencia que se utilizan con estas nuevas generaciones, creando confrontaciones culturales que han abierto grandes brechas digitales inclusive de orden generacional. He ahí la gran necesidad de conocer cultural y fisiológicamente el cerebro de los nativos digitales, que a pesar de su aparente complejidad, es de vital importancia para comprender las estrategias lúdicas No obstante los profesores clásicos-dogmáticos, que no utilizan estas tecnologías, siguen con sus metodologías expositivas que aburren enormemente a los nativos digitales, originando de esta forma una resistencia cultural difícil de superar.
De esta manera funciona el cerebro del nativo digital cuando se confronta con los mecanismos de multitareas que lo caracteriza, cuando interactúa lúdicamente con sus entornos digitales, haciendo que la plasticidad de su cerebro aumente, originando de esta manera la formación de un nuevo cerebro con habilidades cognitivas realmente extraordinarias. Por último se hace necesario precisar que el cuarto cerebro de los nativos digitales producto de adaptaciones biológicas por el uso de las nuevas tecnologías permite entre muchas cosas que no leen sino que escanean los textosCARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Las consecuencias de escribir con letra demasiado pequeña #18881Con respecto a la letra pequeña en niños considero el término de enfermedad escritural inapropiado, ya que se presta a descripciones de corte patológico que poco contribuyen a los debates de orden grafológico.
Desde esta perspectiva sería preocupante en los hombres adultos(falta de testosterona), y no en los niños ya que estos se encuentran en procesos de desarrollo evolutivo en los que no es determinante su estadio de desarrollo cognitivo,sino el contexto sociocultural en que se desenvuelve el niño.Es allí donde las neuronas espejo son determinantes en los procesos de leer la mente de sus padres, para poderlos imitar. En este sentido, si sus padres tienen letra pequeña,el niño también la tendrá y esto no es una enfermedad escritural.
Recordemos que el desarrollo del pensamiento de un niño es gradual ya que las operaciones mentales de mayor complejidad se apoyan en las menos complejas y el proceso más hermoso que existe es cuando el pensamiento y el lenguaje se unen y para esto se requiere maduración cognitiva y un contexto social cultural apropiado para la edad del niño, ya que las operaciones lógicas del lenguaje están determinadas por los conocimientos y saberes que aporta la cultura lúdica en que debe desenvolverse el niñoCARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La zona de confort, un dilema emocional. #18503
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: ¿ Qué miramos cuando miramos…? #18459Trastornos del desarrollo y de la conducta ADD/ADHDLos principales síntomas de la problemática del síndrome de déficit de atención, con o sin hiperactividad (ADD/ADHD), son: la inatención, la impulsividad, la hiperactividad emocional y en algunos casos la agresividad. Lo anterior puede ser producto de trastornos biológicos – genéticos o debido a factores externos de tipo ambiental (algunos relacionados con el contexto intrauterino). Al respecto, es necesario señalar que estos problemas actualmente son padecidos por más del 5% de la población infantil, y por más del 50% de los padres de los niños con estos síntomas. No obstante, existen países donde el porcentaje es más alto.Es necesario decir que este tipo de trastornos del desarrollo no sólo tienen causales de orden biológico, debido a que la complejidad humana en la esfera de los sentimientos, las emociones, las conductas y los pensamientos, no se puede reducir al problema biológico, por ejemplo, de un receptor de dopamina. Desde este punto de vista es imposible limitar el comportamiento humano a la patología de uno o de varios genes. En otras palabras, también podríamos afirmar que este síndrome tampoco es originado sólo por factores externos relacionados con la familia, la escuela y la sociedad. A pesar de que las investigaciones más recientes plantean que el ambiente cultural en que viven las nuevas generaciones juegan un papel más determinante que lo biológico en estos problemas.Habiendo llegado a estas primeras conclusiones es necesario plantear que también existen muchos factores que tienen incidencia en estos trastornos, y se refieren específicamente al nuevo estrés de la post-modernidad y a las influencias internas y externas de los ambientes intrauterinos, en especial relacionado con que un “mal útero”, que pueden producir desequilibrios químicos y deficiencias en el flujo de la dopamina, la serotonina, la noradrenalina, acetilcolina, glutamato y algunos otros neurotransmisores que segregan las neuronas de ciertas zonas del cerebro para inhibir o modular la actividad de otras neuronas.La situación anterior, puede tener una gran influencia en la desorganización de la cartografía genética encargada de los procesos de estimulación e inhibición de estas sustancias endógenas. Estas son algunas de las razones, por las cuales se debe de hacer énfasis en la química cerebral, sin desconocer la influencia del entorno social, cultural y educativo en que el que viven los niños con ADD/ADHD. En consecuencia, se asume de entrada que estos trastornos son una intricada red de procesos y de sucesos relacionados con el mapa genético y los factores ambientales.Para el tratamiento de este síndrome se utilizan exámenes clínicos, tecnológicos, observaciones, escalas de conducta, test psicológicos y pedagógicos, tareas de ejecución, Grafología entre otros. Sin embargo se hace necesario aclarar que al utilizar términos como enfermedad escriturales negativo,debido que en muchos casos puede ser producto de la nueva cultura de los nativos digitales ,cuyo cerebro es multitareas y por naturaleza cultural dichas generaciones nacen hiperactivas .Lo anterior hace que en muchos casos sean diagnosticados como ENFERMOS lo cual es un gran error por parte de docentes, Psicólogos y Grafologos.Atentamente,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Dopamina y Serotonina en la escritura…. #18348LA DOPAMINA EL JUEGO Y LA ESCRITURANuestros pensamientos, nuestros sentimientos y nuestras acciones se transportan por medio de miles de millones de moléculas químicas llamadas hormonas, neuro-hormonas, neurotransmisores y péptidos que en últimas forman un gran sistema bioquímico encargado de recorrer todo el cuerpo humano, a través de conductos sanguíneos y linfáticos.Vale la pena aclarar que la noradrenalina se encarga de producir un estado de ánimo alegre y emprendedor; por el contrario la adrenalina es la que se encarga de activar el sistema de alerta entre el tálamo-hipotálamo y la hipófisis, para producir la huida o el ataque característica de la animalidad humana. Por último cabría mencionar que un exceso de la producción de dopamina puede llevar a la esquizofrenia, a la fantasía, o a la hiperactividad emocional que puede desencadenar procesos relacionados con la ansiedad, depresión y el estrés crónico, lo cual puede convertirse en el catalizador de la agresividad y de la violencia humana.Siguiendo a Josef Zehentbauer (1955), podríamos afirmar que “La serotonina actúa como un calmante emocional, haciendo perder un poco la conciencia, y como somnífero; la dopamina excita de forma emocional y sexual, activa la conciencia, la fantasía y la creatividad; la acetilcolina hace posible la memoria y los conocimientos intelectuales, agudiza las percepciones y es el neurotransmisor de nuestro pensamientos; la noradrenalina hace estar despierto y tener claridad de conocimientos activa el estar alerta, pero también las reacciones agresivas; el GABA actúa como tranquilizador y relajante” (p.55).LA DOPAMINA EL JUEGOLa dopamina que se produce durante el juego, actúa sobre el sistema nervioso originando una alta motivación física que se manifiesta en las habilidades corporales y en su movimiento. De hecho, cuando la dopamina se produce en altas cantidades (dependiendo del juego), en muchos casos, produce alucinaciones y fantasías que acompañan a los juegos. Lo anterior debido a que la dopamina se transforma en mezcalina, sustancia que altera las funciones mentales originando cambios de la presión arterial, temperatura de la piel, activando el sistema de alerta y atención, debido a que dilata la pupila.El nivel de estrés también se elimina por la producción de serotonina que reduce la ansiedad y regula el estado de ánimo del jugador. Seguidamente, se convierte en un alucinógeno suave llamado bufoteina. Por último, se produce acetilcolina el cual favorece los estados de atención, aprendizaje y memoria. He ahí la gran importancia del juego creador, en lo relacionado con los procesos psicológicos superiores. De esta manera, el cerebro en síntesis es una fábrica bioquímica con capacidad de fabricar drogas sicodélicas.En las experiencias lúdicas, es donde los niños, los jóvenes y los adultos encuentran el mayor placer del juego. De la capacidad de los juegos de producir diferentes opiáceos del cerebro, depende no sólo el placer del juego, sino la posibilidad didáctica del mismo, ya que a mayor producción de opiáceos, mayor será la zona de creatividad del ser humano, para poder producir nuevos mundos imaginarios, nuevos mundos fantásticos, nuevas criaturas, nuevas ilusiones, nuevas incertidumbres, nuevos deseos, es decir, nuevas experiencias, para estimular la inteligencia lúdica.En palabras de Joe Dispenza “Todos somos seres adictos a las emociones, este problema no es sicológico, sino bioquímico”.LA DOPAMINA Y LA ESCRITURADesde las perspectivas anteriores es difícil volver medibles las emociones y los estados alterados de conciencia que produce la dopamina y otros neurotransmisores en un acto escritural .En este sentido se requiere un acto atravesado por el diálogo , porque yo no puedo decir,ni aún siendo Neurologo:YO ME SIENTO LÍMBICO O DOPAMÍNICO ,SINO QUE SIMPLEMENTE DIGO ME SIENTO FELIZ,ME SIENTO BIEN…Es decir,no existen metodologías objetivas o empíricas que me permita acceder a la interioridad humana.De esta manera los sentimientos y las emociones solo pueden manifestarse desde dentro y las emociones y los sentimientos según KEN WILBER pertenecen a la experiencia interior del sistema límbico.Muy atentamente,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: El complejo de Edipo y los Mini Freudianos #18251¿Cómo decir que Freud es obsoleto si aún no lo hemos entendido?(Entrevista a Lacan)El 1945 el productor cinematográfico David O. Selznick (que había producido obras tan memorables como Lo que el viento se llevó, 1939) advirtió que ya no amaba a Irene Meyer, su esposa.Enloqueció de repente, se deprimió profundamente y le recomendaron que viera a uno de los psicoanalistas que habían huido de Europa, ante el avance mortal de las tropas nazis.Sandor Rado, iniciador del movimiento psicoanalítico berlinés, recomendó el nombre de May Romm, quien vivía en Los Angeles.La relación entre terapeuta y paciente duró poco, sufrió desplantes por parte del productor (o bien no asistía a las citas o se presentaba a la medianoche, sin avisar), que llegó a pensar en el colmo de su megalomanía que él podía ayudar a la doctora.La experiencia fue traumática, no logró salvar a David O. Selznick de las consecuencias de la depresión nerviosa, pero tuvo un efecto para la historia del cine que merece ser anotada. El productor abandonó el consultorio de la doctora Romm con la idea de hacer una película que escenificase, explicase y divulgase el psicoanálisis. No había en Hollywood mejor director para alcanzar ese objetivo que Alfred Hitchcock.Así nació Recuerda (Spellbound, 1945). Su historia relata los avatares de un psicoanalista, John Ballantyne (Gregory Peck), que llega a dirigir una clínica psiquiátrica. Sus colegas advierten rápidamente que algo no anda bien: el nuevo director asoma en su conducta una crisis nerviosa. No soporta las líneas paralelas, ni el color blanco. Y las marcas de un tenedor sobre un mantel blanco lo descompensan hasta desmayarlo.A continuación, se descubren tres verdades preocupantes: que el nuevo médico es un impostor que ha tomado el lugar del auténtico director; que éste último podría haber sido asesinado; y que el suplantador podría ser el asesino. Entonces aparece una mujer, la doctora Constance Petersen (Ingrid Bergman), psiquiatra, bella e inteligente, que se enamora de este misterioso hombre y resuelve todos los enigmas.En cierto momento de la película, la doctora Constance Petersen acude a la casa de su profesor y mentor, el doctor Alex Brulov (Michael Chekhov). Con él intenta resolver un sueño de John Ballantyne, que podría ayudar a resolver la intrincada trama. En la discusión se revela la incredulidad sobre las teorías de Freud por parte de Constance Petersen. Y Brulov reacciona, planteando que cuando no se entiende algo rápidamente se desconfía de Freud.
Esto ocurrió en el año 1945, cuando Estados Unidos buscaba salir de la pesadilla de haber lanzado dos bombas atómicas sobre víctimas inocentes japonesas. Querían que todo fuera un mal sueño y que alguien los convenciera de que no habían sido culpables de una acción tan atroz.Película completa para ver on-lineHan pasado los años y Sigmund Freud aún despierta el recelo y la desconfianza que sintió Constance Petersen la noche en que acudió a su mentor para ayudar al hombre que amaba desconsoladamente. Ese recelo aparece en esta entrevista poco conocida al psicoanalista francés Jacques Lacan (1901/1981), realizada en 1974 por Emilio Granzotto. Inédita hasta 2004, la publicación literaria Magazine Litteraire la publicó para felicidad de muchos lectores.Merece ser leída aún por aquellos que piensan que el psicoanálisis es una pérdida de tiempo muy costosa, una suerte de relación imposible que se empeña en sobrevivir en tiempos modernos. Se descubre en estas líneas a una inteligencia que desbarata argumentos en contra del autor de La interpretación de los sueños. Granzotto atraviesa temas disímiles y complejos, y siempre prevalece la agudeza del entrevistado, que no se cansa de repetir que “el psicoanálisis es el reino de la palabra: no hay otro remedio”.Lacan: “En diez años máximo, el que me lea hallará todo transparente, como una buena jarra de cerveza”Emilio Granzotto Magazine Litteraire
→ Cada vez se habla con más frecuencia de la crisis del psicoanálisis. Se dice que Sigmund Freud está obsoleto, la sociedad moderna ha descubierto que su obra no basta para entender al hombre, ni para interpretar a fondo su relación con el mundo.→ Esos son cuentos. En primer lugar, la crisis. No existe tal crisis, no puede haberla. El psicoanálisis aún no ha encontrado sus propios límites. Todavía hay tanto por descubrir en la práctica y en el conocimiento. En el psicoanálisis no hay solución inmediata, sólo la larga y paciente investigación de las razones. En segundo lugar, Freud.¿Cómo puede decirse que está obsoleto si aún no lo hemos entendido a cabalidad? Lo que sí es cierto es que nos ha dado a conocer cosas completamente nuevas que ni siquiera habríamos imaginado antes de él. Desde los problemas del inconsciente hasta la importancia de la sexualidad, desde el acceso a lo simbólico hasta la sujeción a las leyes del lenguaje.Su doctrina pone en tela de juicio la verdad, es una cuestión que nos concierne a todos y cada uno personalmente. Es algo muy distinto a una crisis. Lo repito: estamos lejos de Freud. Su nombre también ha servido para cubrir muchas cosas, ha habido desviaciones, los epígonos no siempre han seguido fielmente el modelo, se han creado confusiones. Tras su muerte en 1939, algunos de sus alumnos también pretendieron ejercer el psicoanálisis de otro modo, reduciendo su enseñanza a una fórmula banal: la técnica como ritual, la práctica restringida al tratamiento de la conducta, y como medio de readaptación del individuo a su entorno social. Es la negación de Freud, un psicoanálisis de comodidad, de salón.El propio Freud lo previó. Solía decir que hay tres posiciones insostenibles, tres tareas imposibles: gobernar, educar y ejercer el psicoanálisis. En nuestros días, poco importa quién asume la responsabilidad de gobernar y todo el mundo se cree educador. En cuanto a los psicoanalistas, gracias a Dios, prosperan, como los magos y los curanderos. Proponer a la gente ayudarla significa un éxito asegurado, y la clientela se atropella a sus puertas. El psicoanálisis es otra cosa.→ ¿Exactamente qué?
→ Lo defino como un síntoma, revelador de la enfermedad de la civilización en la que vivimos. Ciertamente, no es una filosofía. Aborrezco la filosofía, hace ya mucho tiempo que no dice nada interesante. El psicoanálisis tampoco es una fe y no me gusta llamarlo ciencia. Digamos que es una práctica y que se ocupa de lo que no anda bien. Terriblemente difícil porque pretende introducir en la vida cotidiana lo imposible, lo imaginario. Ha obtenido algunos resultados hasta el presente pero aún no tiene reglas y se presta a todo tipo de equívocos.No hay que olvidar que se trata de algo totalmente nuevo, bien sea con respecto a la medicina, o la sicología y a sus anexos. Además es muy joven. Freud murió hace apenas 35 años. Su primer libro, La Interpretación de los Sueños, fue publicado en 1900, con muy poco éxito. Se vendieron, eso creo, 300 ejemplares en varios años. Tuvo pocos pupilos, a quienes se les tomaba por locos, y que ni siquiera estaban de acuerdo en la manera de poner en práctica y de interpretar lo que habían aprendido.→ ¿Qué es lo que no anda bien en el hombre de hoy?
→ Es ese gran hastío, la vida como consecuencia del curso del progreso. A través del psicoanálisis, las personas esperan aventurarse hasta donde puedan ir arrastrando ese hastío.→ ¿Qué impulsa a la gente a hacerse psicoanalizar?
→ El miedo. Cuando le ocurren cosas, incluso cosas que desea, cosas que no comprende, el hombre siente miedo. Sufre por no entender y poco a poco cae en un estado de pánico. Es la neurosis. En la neurosis histérica, el cuerpo enferma de miedo de estar enfermo, sin estarlo en realidad. En la neurosis obsesiva, el miedo mete cosas raras en la mente, pensamientos que no podemos controlar, fobias en las cuales las formas y objetos adquieren significaciones diversas que suscitan miedo.→ ¿Por ejemplo?
→ El neurótico se siente obligado por una necesidad tremenda de ir docenas de veces a verificar si un grifo está realmente cerrado. O si una cosa está en su lugar, sabiendo sin embargo con certeza que el grifo está como debe estar y que la cosa está en el lugar donde debe estar. No hay píldoras que curen esto. Hay que descubrir por qué esto nos pasa y saber qué significa.→ ¿Y la cura?→ El neurótico es un enfermo que se cura con la palabra, y sobre todo con su propia palabra. Debe hablar, contar, explicarse a sí mismo. Freud definía el psicoanálisis como la asunción por parte del sujeto de su propia historia, en la medida en que ella está constituida por la palabra dirigida a otro. El psicoanálisis es el reino de la palabra, no hay otro remedio. Freud explicaba que el inconsciente no es tan profundo como inaccesible a un examen profundo de lo consciente. Y decía que en ese inconsciente, el que habla es un sujeto dentro del sujeto, trascendiendo al sujeto. La palabra es la gran fuerza del psicoanálisis.→ ¿La palabra de quién, del enfermo o del psicoanalista?→ En el psicoanálisis los términos “enfermo”, “medicina”, “remedio” no son más precisos que las fórmulas pasivas que adoptamos comúnmente. Cuando hablamos de “hacerse psicoanalizar” cometemos un error. Quien hace el verdadero trabajo en el análisis es quien habla, el sujeto analizado. Aunque lo haga de la manera sugerida por el analista quien le indica cómo proceder, y lo ayuda mediante sus intervenciones. Él también proporciona una interpretación.A simple vista, ella parece dar un sentido a lo que dice el analizado. En realidad, la interpretación es más sutil, tendiendo a borrar el sentido de las cosas por las que sufre el individuo. El objetivo es mostrarle a través de su propio relato que el síntoma, digamos la enfermedad, no tiene relación alguna con nada, que está privada de cualquier sentido posible. Aunque en apariencia es real, no existe.Las vías por las que procede este acto de la palabra exigen mucha práctica y una paciencia infinita. La paciencia y la medición son los instrumentos del psicoanálisis. La técnica consiste en saber medir la ayuda que se le da al individuo analizado. En consecuencia, el psicoanálisis es difícil.→ Cuando se habla de Jacques Lacan se asocia inevitablemente este nombre con una fórmula, el “regreso” a Freud ¿Qué significa esto?→ Exactamente lo que se dice. El psicoanálisis es Freud. Si se quiere hacer psicoanálisis, hay que regresar a Freud, a sus términos y definiciones, leídos e interpretados en sentido literal. Yo fundé en París una escuela freudiana precisamente con este objetivo. Hace más de 20 años que expongo mi punto de vista: regresar a Freud significa simplemente despejar el terreno de desviaciones y equívocos de la fenomenología existencial por ejemplo, como del formalismo institucional de las sociedades psicoanalíticas, retomando la lectura de la enseñanza de Freud según los principios definidos y enumerados a partir de su trabajo. Releer a Freud quiere decir sencillamente releer a Freud. Quien no lo hace en el psicoanálisis, utiliza una fórmula abusiva.→ Pero Freud es difícil. Y se dice que Lacan lo vuelve francamente incomprensible. A Lacan se le reprocha hablar y sobre todo escribir de una maneta tal que sólo unos pocos adeptos pueden esperar comprender.
→ Lo sé, se me tiene por un oscuro que esconde su pensamiento tras una cortina de humo. Me pregunto por qué. A propósito del análisis, repito con Freud que es “el juego intersubjetivo a través del cual la verdad entra en lo real” ¿Acaso no está claro? Pero el psicoanálisis no es cosa de niños.Mis libros son definidos como incomprensibles ¿Pero por qué? No los escribí para todo el mundo, para que fueran comprendidos por todos. Al contrario, nunca me ocupé en lo más mínimo de complacer a ningún tipo de lector, quien quiera que sea. Tenía cosas que decir y las dije. Me basta con tener un público que lee. Si no comprenden, paciencia. En cuanto al número de lectores, he tenido más suerte que Freud. Mis libros son incluso más leídos, eso me sorprende.
También estoy convencido de que en diez años máximo, el que me lea hallará todo transparente, como una buena jarra de cerveza. Quizá entonces dirán: ‘Este Lacan, que banalidad’”.→ ¿Cuáles son las características del lacanismo?→ Aún es muy pronto para decirlo, ya que el lacanismo todavía no existe. Apenas se siente su aroma, como un presentimiento.En todo caso, Lacan es un señor que práctica el psicoanálisis desde al menos 40 años y que durante todos esos años lo ha estudiado. Creo en el estructuralismo y en la ciencia del lenguaje.Escribí en mi libro que “a lo que nos lleva el descubrimiento de Freud es a la enormidad del orden en el que hemos entrado, en el que nacimos por segunda vez, si se quiere expresar así, saliendo del estado llamado muy acertadamente infans, sin palabra”.El orden simbólico sobre el cual Freud basó su descubrimiento está constituido por el lenguaje como momento del discurso universal concreto. Es el mundo de la palabra el que crea el mundo de las cosas, inicialmente confusas en todo lo que está por suceder. Sólo las palabras pueden dar un sentido cabal a la esencia de las cosas. Sin las palabras, nada existiría ¿Qué sería el placer sin el intermediario de la palabra?Mi idea es que Freud, enunciando en sus primeras obras – La interpretación de los sueños, Más allá del principio del placer, Tótem y tabú– las leyes del inconsciente, fue el precursor de la postulación de las teorías con las cuales unos años después Ferdinand de Saussure abriría la vía a la lingüística moderna. Esta está sometida, como todo el resto, a las leyes del lenguaje. Sólo las palabras pueden engendrarla y darle consistencia. Sin el lenguaje, la humanidad no avanzaría ni un paso en las investigaciones sobre el pensamiento. Este es el caso del psicoanálisis.Cualquiera que sea la función que se le atribuya, agente de sanación, de formación o de sondeo, sólo hay un medio del cual nos servimos: la palabra del paciente. Y toda palabra amerita una respuesta.→ Luego, es análisis en tanto que diálogo. Hay personas que lo interpretan más bien como un sucedáneo de la confesión.→ ¿Pero qué confesión? No le confesamos nada al psicoanalista. Uno se deja llevar a decirle cosas, simplemente, todo lo que nos pasa por la cabeza. Palabras, precisamente. El descubrimiento del psicoanálisis es el hombre como animal hablante. Le corresponde al analista ordenar las palabras que escucha y darles un sentido, una significación. Para hacer un buen análisis, hace falta un acuerdo, la alianza entre el analizado y el analista.A través del discurso de uno, el otro intenta de hacerse una idea de lo que se trata y descubrir más allá del síntoma aparente el nudo difícil de la verdad. La otra función del analista es explicar el sentido de las palabras para hacer entender al paciente lo que puede esperarse del análisis.→ Es una relación de extrema confianza.
→ Más bien un intercambio donde lo importante es que uno habla y el otro escucha. También el silencio. El analista no plantea preguntas y no tiene ideas. Sólo da las respuestas que quiere darle a las cuestiones que suscitan su deseo. Pero al final del final, el analizado siempre va a donde lo lleva el analista.→ Acaba de hablar de la cura ¿Hay posibilidad de curar? ¿Superar la neurosis?
→ El psicoanálisis triunfa cuando limpia el terreno, sale del síntoma, sale de lo real. Es decir, cuando llega a la verdad.→ ¿Podría enunciar el mismo concepto de una manera menos lacaniana?
→ Llamo síntoma a todo lo que viene de lo real. Y real a todo aquello que anda mal, que no funciona, que se opone a la vida del hombre y al enfrentamiento de su personalidad. Lo real siempre regresa al mismo lugar. Siempre lo encontramos allí, con los mismos rostros. Los científicos tienen razón al decir que nada es imposible en lo real. Hace falta un tupé sagrado para afirmar cosas de este tipo, o bien, como lo supongo, la total ignorancia de lo que se hace y se dice.
Lo real y lo imposible son antitéticos, no pueden ir juntos. El análisis empuja al individuo hacia lo imposible, le sugiere considerar el mundo como es verdaderamente, es decir imaginario, sin significación. Mientras que lo real, como un pájaro voraz, no hace más que nutrirse de cosas con sentido, acciones que tienen un sentido.Escuchamos repetir que hay que darle sentido a esto o aquello, a sus propios pensamientos, a sus propias aspiraciones, a los deseos, al sexo, a la vida. Pero no sabemos nada de nada sobre la vida. Los sabios se afanan en explicárnoslo. Mi temor es que por su fracaso, lo real, esa cosa monstruosa que no existe, termine por tomarlo, por arrastrarlo. La ciencia sustituye a la religión y además es más despótica, obtusa y oscurantista. Hay un dios-átomo, un dios-espacio, etc. Si la ciencia gana o la religión, el psicoanálisis está acabado.→ ¿En nuestros días, que relación existe entre la ciencia y el psicoanálisis?
→ Para mí, la única ciencia verdadera, seria, a seguir, es la ciencia-ficción. La otra, la oficial, la que tiene sus altares en los laboratorios, avanza a tientas, sin equilibrio. E incluso, comienza a tener miedo de su propia sombra.Parece que a los sabios les está llegando el momento de la angustia. En sus laboratorios asépticos, en sus batas almidonadas, esos viejos chiquillos que juegan con cosas desconocidas, fabricando aparatos cada vez más complicados e inventando fórmulas cada vez más oscuras, comienzan a preguntarse lo que podrá venir mañana, a dónde nos llevarán finalmente sus investigaciones siempre novedosas.En fin, yo me pregunto ¿y si fuera demasiado tarde? Los biólogos se lo preguntan hoy, o los físicos, los químicos. Para mí, están locos. Aunque ya están en el proceso de cambiarle el rostro al universo, sólo ahora, en el presente se les ocurre preguntarse si por casualidad esto no podría ser peligroso¿Y si todo saltara? ¿Si las bacterias cultivadas tan amorosamente en los blancos laboratorios se transformaran en enemigos mortales? ¿Y si el mundo fuera barrido por una horda de estas bacterias con toda la mierda que lo habita, comenzando por esos sabios de los laboratorios?A las tres posiciones imposibles de Freud, gobierno, educación, psicoanálisis, yo le agregaría una cuarta, la ciencia. Salvo que los sabios no saben que su posición es insostenible.→ Esa es una visión bastante pesimista de lo que llamamos progreso.
→ No, es otra cosa. No soy pesimista. No pasará nada. Por la sencilla razón de que el hombre es un bueno para nada, ni siquiera es capaz de destruirse a sí mismo. Personalmente, me parecería maravillosa una calamidad total producida por el hombre. Esa sería la prueba de que ha llegado a hacer algo con sus manos, su cabeza, sus intervenciones divinas, naturales o de otra especie.Todas esas bellas bacterias sobrealimentadas por diversión, diseminadas en el mundo como las langostas de la Biblia, significarían el triunfo del hombre. Pero eso no sucederá. La ciencia atraviesa, afortunadamente, por una crisis de responsabilidad, todo entrará en el orden de las cosas, como se dice. Yo lo anuncié: lo real tomará la delantera, como siempre. Y nosotros seremos como siempre dichosos.→ Otra paradoja de Jacques Lacan. Se le reprocha, además de la dificultad del lenguaje y oscuridad de los conceptos, los juegos de palabras, las bromas del lenguaje, los retruécanos a la francesa, y precisamente, las paradojas. Quien lo escucha o quien lo lee tiene el derecho a sentirse desorientado.
→ De hecho, ya no bromeo, digo cosas muy serias. Me sirvo solamente de la palabra como los sabios de los que he hablado se sirven de sus alambiques y de sus instalaciones electrónicas. Siempre busco referirme a la experiencia del psicoanálisis.→ Usted dice: lo real no existe. Pero el hombre promedio sabe que lo real es el mundo, todo lo que lo rodea, lo que ve con sus ojos, lo que toca.
→ Deslastrémonos también de este hombre promedio que, en principio no existe. Existen individuos, eso es todo. Cuando escucho hablar del hombre común, de fenómenos de masa y de cosas de ese tipo, pienso en todos los pacientes que he visto pasar por el diván en cuarenta años de escucha. Ninguno, en medida alguna, se parece al otro, ninguno tiene las mismas fobias, las mismas angustias, la misma manera de relatar, el mismo miedo de no entender. El hombre promedio ¿quién es ese? ¿Yo, usted, mi conserje, el presidente de la república?→ Hablábamos de lo real, del mundo que vemos todos.
→ Exactamente. La diferencia entre lo real, es decir lo que está mal, y lo simbólico, lo imaginario es decir la verdad, es que lo real es el mundo. Para constatar que el mundo no existe, que no hay mundo, basta con pensar en todas las banalidades que una infinidad de imbéciles creen que es el mundo. Y yo invito a mis amigos de Panorama, antes de acusarme de paradójico, a reflexionar sobre lo que apenas han leído.→ Se diría que usted es siempre pesimista.→ Eso no es cierto. No me clasifico ni entre los alarmistas ni entre los angustiados. Será muy infeliz el psicoanalista que no haya superado el estadio de la angustia. Es cierto, a nuestro alrededor hay cosas horripilantes y devoradoras, como la televisión por medio de la cual una gran parte de nosotros es fagocitada. Pero esto sólo ocurre porque hay personas que se dejan fagocitar, que hasta se inventan un interés por lo que ven.Luego, hay otros ardides monstruosos igualmente devoradores: los cohetes que van a la luna, las investigaciones en el fondo de los océanos, etc. Todas cosas que devoran. Pero no hay motivo para dramatizar. Estoy seguro de que cuando nos hartemos de los cohetes, de la televisión y de todas las malditas investigaciones al vacío, encontraremos otra cosa de qué ocuparnos. Es una reviviscencia de la religión ¿verdad? ¿Y qué mejor monstruo devorador que la religión? Es una fiestas continua para divertirse durante siglos como ya ha quedado demostrado.Mi respuesta a todo eso, es que el hombre siempre ha sabido adaptarse al mal. Lo único real que podemos concebir, a lo que tenemos acceso es justamente eso: habrá que buscarle una razón, darle sentido a las cosas, como decimos. De otro modo, el hombre no tendría angustia, Freud no se habría hecho célebre, y yo sería profesor de liceo.→ ¿Las angustias siempre son de esta naturaleza o existen angustias ligadas a ciertas condiciones sociales, a determinadas épocas históricas, a algunas latitudes?
→ La angustia del sabio que tiene miedo de sus descubrimientos puede parecer reciente. ¿Pero qué sabemos de lo que ocurrió en otros tiempos? ¿De los dramas des otros investigadores? La angustia del obrero esclavo en la cadena de producción como en la rama de una galera, es la angustia de hoy. O, más sencillamente, está vinculada con las otras definiciones y palabras de hoy.→ ¿Pero qué es la angustia para el psicoanálisis?
→ Algo que se sitúa más allá de nuestro cuerpo, un miedo, pero de nada, que el cuerpo, incluido el espíritu, puede motivar. El miedo del miedo, en resumen. Muchos de esos miedos, muchas de esas angustias, al nivel que las percibimos tienen que ver con el sexo. Freud decía que la sexualidad, para el animal hablante que se llama hombre, no tiene ni remedio ni esperanza. Una de las tareas del analista es encontrar en la palabra del paciente la relación entre la angustia y el sexo, ese gran desconocido.→ Hoy en día, cuando el sexo se distribuye por todas partes, sexo en el cine, sexo en el teatro, sexo en la televisión, sexo en los periódicos, en las canciones, en las playas, se dice que las personas siente menos angustia por los problemas ligados a la esfera sexual. Los tabúes han caído, se dice, el sexo ya no da miedo.→ La sexomanía invasora no es más que un fenómeno publicitario. El psicoanálisis es una cosa seria que tiene que ver, lo repito, con una relación estrictamente personal entre dos individuos: el sujeto y el analista. No existe el psicoanálisis colectivo, así como no hay angustias o neurosis de masas.Que el sexo sea puesto al orden del día en cada esquina, tratado como un detergente cualquiera en los carruseles televisados, no implica ninguna promesa de beneficio alguno. No digo que eso sea malo. No basta ciertamente con tratar las angustias y los problemas particulares. Hay que partir de la moda, de esa fingida liberalización que se nos da, como un bien otorgado desde arriba, por la supuesta sociedad permisiva. Pero no sirve a nivel del psicoanálisis.[Este texto fue recuperado por la revista francesa Magazine Litteraire 428, en febrero de 2004]CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: El complejo de Edipo y los Mini Freudianos #18236No todo lo de freud se refiere a patologías de carácter sexual,cuando manifiesta por ejemplo que"Todo niño que juega se comporta como un poeta, pues se crea un mundo propio o, mejor dicho, inserta las cosas de su mundo en un nuevo orden que le agrada.Lo opuesto al juego no es la seriedad, sino… la realidad efectiva. El niño diferencia muy bien de la realidad su mundo del juego, a pesar de toda su investidura afectiva; y tiende a apuntalar sus objetos y situaciones imaginados en cosas palpables y visibles del mundo real.El poeta hace lo mismo que el niño que juega: crea un mundo de fantasía al que toma muy en serio, vale decir, lo dota de grandes montos de afecto, al tiempo que lo separa tajantemente de la realidad efectiva.”De igual forma Goethe planteaba que el soñar es un arte poético involuntario, el juego y el arte al parecer tienes la misma lógica y estructura.Para winnicott pediatra Inglés "Está también el juego. No me refiero a los jugueteos o las bromas. El interjuego de la madre y el bebé determina un área que podría ser denominada espacio común, la tierra de nadie que es la tierra de cada hombre, el sitio donde se encuentra el secreto, el espacio potencial que puede convertirse en objeto transicional, el símbolo de la confianza y de la unión entre el bebé y la madre, una unión que no involucra la interpretación. No olvidemos pues el juego, en el que se origina el afecto y disfrute de la experiencia".Desde estas perspectivas son muy grandes los aportes de este genio al psicoanálisis y a la comprensión de la complejidad del comportamiento que en gran medida queramos o no aceptarlo es la sexualidad humana la que atraviesa el fundamento esencial de la vida.Tambien su concepto de libertad es muy pertinente "La mayoría de la gente no quiere la libertad realmente, porque la libertad implica responsabilidad, y la mayoría de las personas tienen miedo de la responsabilidad. "Muy similar a lo que describiría Erich Fromm varios años después. Por cierto, el concepto de libertad es muy diferente al de libertinaje.En este sentido este gran genio ha sido mal interpretado,porque que la mayoría de sus planteamientos fueron desarrollados a partir de sus problemas personales y sus conceptos giraron en torno a la sexualidad.Es por lo anterior que no podemos caer en una visión reduccionista de sólo analizar a Freud desde Edipo,Electra,lo anal,Fálico,sino sus grandes aportes a la interpretación del Chiste,El sentido del humor ,la psicopatología de la vida cotidiana y alrededor de la energía sexual(Líbido),que puede abrirnos brechas teóricas de interpretación en lo relacionado con el impulso y el movimiento de las grafías para poder entender los ganchos y la bajadas fuertes de las letras en zonas ligadas con el cerebro reptílico y los comportamientos del id freudiano.Lo anterior se podría ilustrar mejor para aplicaciones grafológicas elaborando una cartografía mental sobre ordenadas cartesianas que van desde el córtex frontal ,pasando por el sistema límbico para caer en el sistema reptil y relacionar estos comportamientos con la zona del inconsciente freudiano a pesar de que sea inmedible.Atentamente,Nota. EXTRAORDINARIO EL APORTE DE ALLENDECARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Maltrato a la Tercera Edad #18198Quiero dar otro punto de vista sobre la vejez. Un punto de vista neurocientífico y de la plasticidad cerebral. ¿ Cómo funciona la Vejez ? Qué le pasa al cerebro ? Cómo funcionan los ritmos circadianos en la Vejez ? En el siguiente video les digo una explicación. Espero que les parezca interesante:Atentamente,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La deshonestidad en la escritura #18167El neuromarketing como herramienta de análisis emergente de la neuroeconomía pretende explicar cómo el cerebro humano se encuentra implicado en los diferentes usos y consumos del ser humano, bien sea para maximizar ganancias en forma lógica, racional, o también, por placer impulsivo, producto de todas las emociones que invaden el cerebro humano, y toda la corporalidad.En muchos casos el consumo humano es de carácter subjetivo y no predecible como lo plantea la economía clásica con su principio de: “ maximizar ganancias, minimizando los gastos”.Desde esta perspectiva la unión interdisciplinaria entre la economía, la neurociencia y la biología permitirán una mayor comprensión de estos procesos relacionados con la oferta y el consumo que plantea la MICROECONOMÍA.Desde la Biología del comportamiento se ha intentado demostrar que cualquier sistema biológico maximiza la capacidad evolutiva, especialmente en lo relacionado con la consecución del alimento y con la vida sexual. De esta manera la regla de oro desde el punto de vista económico es buscar alimento de un modo eficiente, donde solo los más inteligentes, y de mejor estado físico, lo consiguen. Este proceso desde el punto de vista Darwiniano, se denomina “selección natural”. Es así como por principio biológico, un animal debe gastar poca energía como le fuera posible, para poder obtener la mayor cantidad de alimentos probables. Al respecto, las teorías actuales sobre simbiosis a nivel biológico o cooperación a nivel sociológico, podrían contradecir este tipo de modelo de optimización – determinista.Recordemos que para Pascal entender el mundo de la vida, requiere también de cálculos probabilísticos, a diferencia de Descartes decía que solo se podría entender el mundo con modelos deterministas como lo plantea la Economía Clásica.Por el contrario, para la nueva disciplina llamada NEUROECONOMÍA, es indispensable poder comprender tanto las acciones deterministas, como también los comportamientos fundamentalmente impredecibles, que por lo regular, son atributos por acciones volitivas – cognitivas, producto de la interacción de la mente humana con las emociones. Para la neuroeconomía los comportamientos humanos cuando se toma una decisión microeconómica, relacionada con la oferta y la demanda, es fundamentalmente subjetiva – emocional e irreductiblemente focalizada en inciertos como los presentados por Neumann y Morgenstern, cuando plantean que en el mundo de las decisiones frecuentemente se tiene que reflejar la existencia de oponentes inteligentes en cuanto cada uno busca la maximización de su ganancia.Este es, en síntesis, el fundamento de la teoría de Juegos que estudia a nivel económico la interacción que sucede entre competidores inteligentes. En este sentido, cabría precisar que algunos teóricos dicen que la teoría de Juegos se aplica más a la Biología que al campo del comportamiento económico, a pesar de que en la solución de un juego, el concepto de la racionalidad humana es reemplazado por el de la estabilidad económica.Hoy en día el papel de la neuroeconomía consiste en poder explicar desde la Neurociencia cómo el cerebro humano resuelve problemas utilizando la parte más desarrollada del cerebro llamada córtex frontal o desde el sistema límbico, empleando las emociones, o en forma impulsiva – instintiva, usando el sistema reptílico. Desde otro enfoque para Grincher “El Objetivo primordial de un enfoque neuroeconómico debe ser la confección de una teoría de cómo están organizadas y cómo se producen las computaciones que fundamenten el comportamiento en el cerebro”.Del contexto teórico anterior surge el NeuromarKeting, este debe inicialmente ser comprendido desde los fundamentos mínimos de la Neuroeconomía, para no caer como tradicionalmente se ha hecho, en un proceso de manipulación del comportamiento humano, para favorecer un determinado modelo económico utilitarista, y a la vez, ideológico que no ve la sociedad sino en términos de consumo – calidad – mercado – competitividad, dentro del modelo de depredación Darwinista que tanto daño ha hecho a nuestra sociedad.Al respecto desde el Neuromarketing la pregunta esencial no debe ser: ¿”Qué deben de consumir las masas”?, más bien ¿“Por qué consumen en forma homogenizadas las masas”?, ¿Por qué fácilmente se dejan manipular cuando consumen, impulsiva, reptílica o emocionalmente? Al respecto, tanto las teorías monádicas, diádicas, triádicas; y de cerebro total que se exponen en mis libros pueden ser de mucha utilidad para poder comprender estos procesos más idónea y profesionalmente por parte de los disciplinas y de las ciencias que estudian dichos procesos.Desde las perspectivas anteriores, comprender el mundo del Neuromarketing requiere inicialmente de una teoría pertinente, basada en la Economía, para poder describir los comportamientos individuales y colectivos de una determinada sociedad. Posteriormente se necesita de la comprensión de las teorías cerebrales, y especialmente, del uso de las nuevas tecnologías de imagen que permiten investigar los modelos neuronales en el momento del consumo. Por último, se tendría que desarrollar una explicación pertinente a nivel celular, y específicamente neuronal, para saber cómo el cerebro humano lleva a cabo dichas computaciones cuando procesa emociones atravesadas por significados y no informaciones que es lo que hace el cerebro humano cuando la gente consume o aprende. En este sentido, tanto la Neuroeconomía como el Neuromarketing abren nuevos horizontes de comprensión al comportamiento humano, ya que su objeto de estudio no solamente se refiriere a la toma de decisiones, sino a la atención, al aprendizaje, a las emociones, a los impulsos, a las recompensas, al libre albedrío, a la cognición, a los hábitos de clase y no sólo a modelos de optimización matemática, como lo hace actualmente la Economía Clásica.Para terminar esta reflexión teórica, cabría precisar con el cuestionamiento del economista Veblen, en 1898 cuando se preguntaba: ¿Por qué la economía no es una ciencia evolutiva? Al respecto, proponía que para comprender el comportamiento económico de los seres humanos se requiere entender a nivel evolutivo los mecanismos mediante los cuales se produjeron dichos comportamientos. En esa misma línea el biólogo Wilson en 1998, argumentó la necesidad de fusionar las ciencias sociales con las naturales, señala lo deseable e inevitable de esta asociación interdisciplinaria en la que Wilson expresó que esta fusión comenzará con un amplio reconocimiento de que la Economía y la biología son dos disciplinas, que tratan el mismo tema.En conclusión, siguiendo a Grimcher: “La Economía es una ciencia biológica. Es el estudio de cómo eligen los seres humanos. La elección es manifiestamente un proceso biológico. Entender verdaderamente cómo y por qué los seres humanos eligen como lo hacen, requerirá sin duda de una ciencia Neuroeconómica” Recordemos, por último, que desde el aspecto evolutivo un Neuroeconomista supone que los animales, incluyendo al hombre, usan su cerebro para sobrevivir en contextos inhóspitos o cambiantes.Libro 'El Neuromarketing y el Consumidor'Atentamente,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La deshonestidad en la escritura #18132Más que afirmaciones quisiera generar preguntas en este debate difícil de confrontar desde la Grafología, debido a la complejidad que genera el concepto de la deshonestidad ,donde fácilmente podemos caer en la tentación de clasificar comportamientos a través de las grafías sin entender como mínimo cómo funciona el cerebro humano de un deshonesto ,para lo cual todavía no existen teorías precisas sino simplemente especulaciones que requieren de observación sistematizada y de la aplicación de métodos experimentales sólidos.Desde estas perspectivas las preguntas serían:– ¿Qué tanto inciden los factores sociales y culturales en la comisión de conductas deshonestas?– ¿Se pueden medir e identificar la deshonestidad?– ¿Hay algún sentido de honestidad que atraviese a las culturas?– ¿Existen diferencias neurológicas importantes entre los “grandes deshonestos y el resto de la población?Peguntas muy difíciles de Responder…Cabe señalar con respecto al debate que en mi escritura existe omisiones de muchas letras no porque sea mentiroso o deshonesto, sino porque simplemente escribo demasiado rápido, y en el ejercicio de configurar la idea total descuido la grafía, ya que la corrección la pospongo para el final. También tengo dislexias,disgrafías,discalculias y mi escritura es demasiado pastosa o sucia.Qué tal caer en manos de un grafologo conductual como son muchos. De esta forma también serían analizados los nativos digitales, enfrentados a formatos nuevos de escritura en los que se combinan grafías con imágenes para construir textos que no se leen algoritmicamente sino escaneados: nuevos lenguajes digitales difíciles de medir con mecanismos grafológicos conductuales o tradicionales.Creo que algunos de los autores de este debate se refieren a la detección de impulsos que alteran al escritor en el momento en que está relatando de manera escrita un oficio, al igual que lo hace cuando está respondiendo oralmente ante un polígrafo y que permiten detectar emociones alteradas. Cuando mentimos interesadamente, la amígdala produce una sensación negativa que limita el grado en que estamos dispuestos a mentir. Sin embargo, esta respuesta se desvanece a medida que continuamos mintiendo, y cuanto más se reduce esta actividad, más grande será la mentira que consideremos aceptable y también será menos detectable.El mentir no es una constante, es una acción deliberada que una vez ejecutada deja de suceder. Al respecto definir rasgos grafológicos como normas de comportamiento constantes termina siendo un error cargado de argumentos supersticiosos, como los que se esgrimen en los manuales de quiromancia y todas esas ciencias medievales que pretendían construir rasgos paranormales.Afortunadamente para nosotros, el estudio de la conducta a través de las Neurociencias sociales han vivido una verdadera revolución en las últimas dos décadas, y han generado algunas respuestas muy sólidas a estas preguntas. No se trata más de respuestas basadas en la intuición o en la especulación, sino en la aplicación de métodos desde las NEUROCIENCIAS tal como hace magistralmente el Dr Allende.Atentamente,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
Magister Comunicación y Educación
PHD Profesor Titular Universidad Libre Seccional Pereira
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesLa química de la violenciaFuera de existir el modelo cerebral por impulsos eléctricos, basado en la conexión de neuronas a través de las dendritas, existe otro tipo de cerebro químico que puede funcionar como un segundo sistema nervioso. Para estudiar este cerebro se hace necesario que exploremos la química del pensamiento y de las emociones, para poder establecer algunas relaciones con la violencia humana.Las nuevas investigaciones y descubrimientos alrededor de la Neurociencia se enfocan actualmente en poder comprender la química de las emociones para abrir nuevas brechas en la comprensión de problemas, especialmente relacionados con la violencia, donde siempre ha primado una visión reduccionista, en la cual la comprensión de este problema se atribuye a la genética, o al contexto cultural y social.El fundamento básico para comprender la violencia desde una dimensión química, parte del supuesto de que cuando tenemos un pensamiento agresivo en nuestro cerebro, inmediatamente la respuesta que se produce es una gran cascada de moléculas de la emoción que invaden toda la corporalidad humana y no como antes se creía, que solo existía a nivel del cerebro límbico. Es así, como hoy en día son los péptidos, junto con los receptores de la célula, los químicos que más influyen en la conexión entre cuerpo y mente. Anteriormente se planteaba que eran solamente los neurotransmisores.En el momento en que una persona se encuentra frente a una situación amenazante o se encuentra invadida por las emociones negativas relacionadas, con la ira y el intenso dolor, el sistema nervioso simpático es el que se encarga de esta situación estresante. Por consiguiente, el ritmo cardiaco se altera, lo mismo que la respiración y la tensión, las pupilas se dilatan, la presión arterial se eleva, también existe un desbalance del sistema endocrino e inmunológico. De esta forma se activan las glándulas suprarrenales y se produce toda esa cascada de reacciones químicas que viajan por la médula espinal, produciendo respuestas inmediatas. Por esta razón estas señales llegan a las glándulas suprarrenales más rápido que a cualquier otro tejido del cuerpo humano.Una vez que la corporalidad humana se inunda de adrenalina el pensamiento consciente desaparece y las neuronas, y los neurotransmisores trasmiten el problema al hipotálamo, el cual libera una serie de hormonas, y las envía a la glándula pituitaria. Allí se libera el péptido llamado corticotropina, el cual será liberado en todo el torrente sanguíneo, para llegar a su destino las glándulas suprarrenales donde se produce la hormona del estrés (glucorticoides). De esta forma el cortizol y la adrenalina son las responsables de la mayoría de los efectos producidos en el estrés.En consecuencia si éste es crónico se produce también noradrenalina, la cual se comunica con la amígdala ayudando nuevamente a reciclar esa cascada de moléculas negativas de la emoción que desencadenan la depresión, la angustia, el odio, la hiperactividad, es decir todos aquellos procesos que de una u otra forma están relacionados con la violencia humana.La testosteronaPara la Neurociencia la testosterona se encuentra ligada a la agresión y a la violencia del ser humano. Los aumentos de esta hormona se relacionan con conductas antisociales, con impulsividad, violencia, odio, maltrato, suicidio y conductas humanas relacionas con la competitividad. Estos son algunos de los motivos por los cuales el hombre es más violento que la mujer, debido a que en términos evolutivos el hombre desde sus orígenes se dedicó a la depredación y a la caza de animales prehistóricos, mientras que la mujer cumplía otro tipo de oficios ligados al hogar, a la siembra, a la domesticación, etc.Hay que resaltar que un aumento de testosterona disminuye la presencia en el cerebro límbico de la producción de serotonina, dando como resultado una inhibición en la producción de este neurotransmisor tan necesario en el ser humano para proporcionar paz, tranquilidad y felicidad; los cuales son tres aspectos claves ligados con el sentido de la vida. Lo paradójico de lo anterior, es que la inhibición que se produce es de tipo cruzado, es decir, si aumenta mucho la serotonina disminuye la testosterona produciendo “Calma Marina”, pero a su vez disminuye en el apetito sexual de las personas.La testosterona también se encuentra relacionada con la vasopresina e inclusive con el colesterol, produciendo comportamientos muy agresivos e impulsivos. Un aumento de vasopresina origina que el tiempo que transcurre entre el estímulo de una acción amenazante y la reacción de ataque disminuya, evitando que la señal de alarma llegue al córtex frontal y el sujeto no piense antes de actuar y sus comportamientos se conviertan en violentos o en un acto delictivo. No obstante, también existe una relación intensa entre la vasopresina y la serotonina originado conductas más desinhibidas y mayor respuesta motriz frente a eventos.También se encuentra comprobado por Golier (1995), que la impulsividad también se encuentra relacionada con la baja cantidad de colesterol que puede tener un sujeto. Desde entonces, descubrió que en 70.000 personas con un seguimiento de 12 años, que la disminución de colesterol se encuentra relacionado con el aumento de riesgo suicida, y otros tipos de comportamiento que se pueden relacionar con la violencia, como son los cambios de humor, las actitudes depresivas o ansiosas, entre otras. Vale la pena señalar que este investigador pudo comprobar que 36% de los internos de algunas prisiones en U.S.A. presentaban disminución del colesterol en tasas menores de 200ml/dl. Al respecto Muldom (1990) pudo evidenciar inclusive que los anticolesterolémicos que nuestra población consume aumenta la conducta violenta y suicida. Aquí es importante precisar que el descenso de colesterol hace que la serotonina disminuya la serie de consecuencias que ya han sido analizadas.Para finalizar, es necesario plantear que los delincuentes no son más violentos, agresivos e impulsivos que los sujetos normales, sino que también puede existir una relación directa entre los trastornos sociales y los patológicos que pueden existir a nivel del córtex frontal que pueden ocasionar la disminución del tamaño de la amígdala y del hipocampo, como se produce en los casos relacionados con el maltrato infantil que determina que exista un mal ajuste social, una deficiente toma de decisiones y por lo tanto en muchas ocasiones se cometen homicidios innecesarios. Un aspecto clave, es que el área del sistema límbico a nivel emocional funciona a 320 m/seg., mientras que el área del córtex frontal a 180 m/seg., lo cual indica que el sistema de alarma de tálamo-amígdala, funcione mucho más rápido que el sistema talámico – córtex frontal, originando conductas agresivas porque no se piensa antes de actuar. No hay que olvidar que el córtex-frontal es la zona cerebral más evolucionada del ser humano y que según evidencias de la Neurociencia, allí se encuentra la fuente de la moralidad, la conciencia y la ética, es decir, todos aquellos procesos cognitivos relacionados con el pensamiento, para poder resolver problemas utilizando planeamiento a largo plazo o todos aquellos procesos relacionados con la predicción humana.La adrenalina y la noradrenalinaNuestros pensamientos, nuestros sentimientos y nuestras acciones se transportan por medio de miles de millones de moléculas químicas llamadas hormonas, neuro-hormonas, neurotransmisores y péptidos que en últimas forman un gran sistema bioquímico encargado de recorrer todo el cuerpo humano, a través de conductos sanguíneos y linfáticos. Vale la pena aclarar que la noradrenalina se encarga de producir un estado de ánimo alegre y emprendedor; por el contrario la adrenalina es la que se encarga de activar el sistema de alerta entre el tálamo-hipotálamo y la hipófisis, para producir la huida o el ataque característica de la animalidad humana. Por último cabría mencionar que un exceso de la producción de dopamina puede llevar a la esquizofrenia, a la fantasía, o a la hiperactividad emocional que puede desencadenar procesos relacionados con la ansiedad, depresión y el estrés crónico, lo cual puede convertirse en el catalizador de la agresividad y de la violencia humana.La noradrenalina no es solo un neurotransmisor que mantiene activo, al cerebro humano, sino que es una sustancia química del sistema nervioso vegetativo –simpático, que permite la regulación de la presión sanguínea y la actividad intestinal, en asociación con la adrenalina, la cual actúa sobre las glándulas suprarrenales produciendo un equilibrio básico en el consumo de energía, que si se hace alto por la acción de una situación amenazante, puede originar que se activen los latidos del corazón y que la sangre bombee con mayor fuerza a las manos o a las piernas produciendo la huida característica del depredador o el ataque violento del ser humano frente a una situación cotidiana en el hogar o en la escuelaEl sistema límbico que se encuentra al lado del diencéfalo (tálamo, hipotálamo, glándula pineal, hipófisis), tiene la forma de dos cuernos en forma de arcos. Aquí es importante resaltar que este sistema es el centro principal de las sensaciones y de las emociones (ira, dolor, angustia, asco, odio, etc.) humanas y se encuentra unido a través de conductos nerviosos con la hipófisis, que es la glándula productora de hormonas, las cuales activan la adrenalina sobre la corteza adrenal, produciendo aquellas microemociones que pueden convertirse en emociones fuertes capaces de desencadenar el miedo o la ira. Estos procesos se encuentran regulados por la producción de adrenalina y la noradrenalina que desencadena la exteriorización de agresiones corporales o simbólicas, que afectan tanto la integridad, como la convivencia humana.La adrenalina y la noradrenalina alcanzan su punto cumbre de producción en las primeras horas de la mañana, de acuerdo al biorritmo individual. Al respecto una concentración rítmica alta de adrenalina y noradrenalina pude desencadenar problemas psíquicos y corporales relacionados especialmente con el estrés, y este fácilmente desencadena patologías relacionadas con la hipertensión arterial, la taquicardia, las dificultades con el sueño, la sudoración, la ansiedad, la depresión, la disminución del sistema inmunológico y los ataques de agresividad, que para nuestro caso son fundamentales para poder comprender desde el punto de vista de las ciencias de la Educación esta serie de causales relacionadas con la violencia humana del delito o la violación de la normatividad.Así mismo podemos afirmar que si el sistema suprarrenal se encuentra ocupado, se inhibe el sistema digestivo e inmunológico, por lo tanto la presión arterial y la adrenalina hacen que la sangre circule con mayor cantidad en las manos para prepararse para un ataque violento, o para la huída. Es así como las vísceras (estómago, hígado, intestinos, etc.), dejan de construir células y se inactivan para poder preparar la corporalidad humana al instinto genético de depredación o de violencia. Además la sangre alimenta el cerebelo pero disminuye la conciencia y la inteligencia.De manera similar existen moléculas para todas las emociones, buenas o negativas, del sistema límbico, es decir, para la ira, el dolor, la lujuria, el deseo y otras emociones que surgen en la interacción en contextos culturales particulares como la envidia, el asco, etc. Un aspecto clave es que el hipotálamo que se encuentra en el sistema límbico las deposita en el torrente sanguíneo viajando a través de toda la corporalidad y la piel, ya que esta se considera por la Neurociencia un cerebro periférico. De modo que cada célula (100.000 millones), tiene miles de receptores que se encargan de recibir determinados estímulos, que para nuestro caso forman el sistema de alarma del ser humano, es decir, el de ataque o huída. En este sentido cada célula tiene inteligencia y conciencia originando una cascada de reacciones químicas que afectan a todo el cuerpo, en palabras de Joe Dispenza “Todos somos seres adictos a las emociones, este problema no es sicológico, sino bioquímico”.En síntesis, siguiendo a Josef Zehentbauer (1955), podríamos afirmar que “La serotonina actúa como un calmante emocional, haciendo perder un poco la conciencia, y como somnífero; la dopamina excita de forma emocional y sexual, activa la conciencia, la fantasía y la creatividad; la acetilcolina hace posible la memoria y los conocimientos intelectuales, agudiza las percepciones y es el neurotransmisor de nuestro pensamientos; la noradrenalina hace estar despierto y tener claridad de conocimientos activa el estar alerta, pero también las reacciones agresivas; el GABA actúa como tranquilizador y relajante” (p.55).La serotoninaLa serotonina es un neurotransmisor que desempeña un papel demasiado importante en la regulación del comportamiento humano y en especial a todos los aspectos relacionados con la ansiedad, la depresión, el sueño, los estados de ánimo y todas las conductas relacionadas con la vida sexual y la alimentación humana. También se encarga de controlar y regular las funciones neuroendocrinas y cognitivas del ser humano convirtiéndose este neurotransmisor en un importante mecanismo del sistema nervioso para poder inhibir todo lo relacionado con la animalidad humana y en especial con todos aquellos comportamientos que desembocan en el odio, la ira, el intenso dolor y la impulsividad humana que son quizás los proceso que más inciden en la violencia. Estas relaciones fueron demostradas por neurocientíficos de la universidad de Cambridge que lograron explicar el por qué algunas personas tienden a volverse más agresivas que otras, debido a la ausencia de ciertos aminoácidos por una inadecuada ingesta de proteínas, que hacen que no se sintetice apropiadamente por parte del cuerpo la serotonina. Esta permite un balance adecuado del bienestar humano que se refleja en la alegría y la tranquilidad, en caso contrario induce a la agresividad. No obstante, la desnutrición que afecta a más de 3.000 millones de seres en el planeta representa un ambiente natural para que se produzca la violencia y la delincuencia.El aminoácido esencial que se requiere para la producción de la serotonina se llama triptófano el cual se encuentra en alimentos como el chocolate que fuera de liberar este aminoácido producen feniletilamina el cual hace que el ser humano segregue endorfinas que son opiáceos que hacen que el cuerpo humano se torne alegre y tranquilo. Estos son algunos de los motivos por los cuales en Inglaterra se entrega gratuitamente chocolatinas después de las 12 de la noche, donde se ha encontrado que se cometen más delitos especialmente relacionados con el consumo de alcohol y drogas psicoactivas. Por este procedimiento se ha reducido en más del 20% los homicidios y las conductas delincuenciales en muchos jóvenes y adolescentes. A su vez, como también el consumo de pollo, de harinas, como el arroz pueden sustituir en forma natural la tristeza, la angustia, la depresión y en especial el nerviosismo que provoca la ausencia de serotonina en el organismo.Por otra parte es necesario aclarar que un exceso de serotonina también es negativo porque puede ocasionar alucinaciones, alterar la presión arterial, y el ritmo cardiaco acelerado que desemboca en la producción excesiva de adrenalina provocando procesos relacionados con la violencia. Este síndrome de serotonina también puede ser causado por el consumo de drogas como el éxtasis, el LSD, y la ingesta de antidepresivos, o un inadecuado consumo exagerado de alimentos ricos en azucares.El medio ambiente por sí solo no explica la conducta violenta y mucho menos a nivel genético, es difícil, más no imposible hablar de un gen asesino. Hay que resaltar que actualmente la ciencia no tiene descubrimientos al respecto, las investigaciones solo han podido determinar que pueden existir predisposiciones genéticas. Por el contrario ese hecho evidencia que altos niveles de testosterona, y un bajo nivel de serotonina pueden incidir profundamente en una conducta delictiva. Al respecto cuando existen niveles bajos de serotonina (encargada de mantener en equilibrio la tensión emocional), se provoca el estrés, la frustración, la depresión, originando conductas agresivas.También compuestos químicos como el Manganeso (Mn), el Hierro (Fe), el Cadmio (Cd), Cobre (Cu), se alteran profundamente en sujetos criminales y sus niveles de delincuencia se vuelven muy altos. De manera que un exceso, disminuye la serotonina (calma marina) y de dopamina, situación que genera un desequilibrio de los neurotransmisores produciendo que nos introduzcamos a los laberintos de la animalidad y de la violencia intrafamiliar, incrementando la adicción al alcohol y a las drogas Psicotrópicas.Las patologías cerebrales también deben de tenerse en cuenta en las conductas violentas, una persona con alteraciones en la amígdala cerebral, en el Hipotálamo, o en alguna región que haga parte del sistema límbico pueden provocar desordenes de personalidad, problemas de atención, hiperactividad y desajustes en la conducta o en la personalidad. Los anteriores desajustes no solo pueden ser de carácter genético o producto de un accidente. Por lo tanto estos desórdenes también pueden ser ocasionados por problemas de desnutrición o de analfabetismo nutricional.Estrés, ansiedad y depresiónInicialmente se hace necesario plantear que cuando el ser humano tiene estrés produce una serie de químicos cuando la persona tiene un momento de estrés. Allí en el hipotálamo se encuentra debajo del tálamo, y funciona como una fábrica productora de la mayor cantidad de sustancias químicas que existen (90% de la comunicación del cuerpo humano es química), la cual produce péptidos, neuropéptidos y hormonas. Por consiguiente, cuando una persona se encuentra en una situación de Estrés, Ansiedad, Depresión; el hipotálamo envía sustancias el Hipotálamo envía sustancias (adrenocortocotopina), y la hipófisis manda una orden a las glándulas suprarrenales que se encuentran cerca del hígado, para qué toda la parte periférica produzcan una gran cantidad de drogas que hacen demasiado daño al organismo. En este proceso bioquímico inmediatamente se manda información a la zona periférica y la sangre se irradia a nivel de las manos y los músculos. Por lo tanto se producen dos momentos, uno de huida y otro de ataque, ligado al momento de depresión, de ansiedad o de estrés. Allí se activa el sistema nervioso simpático, donde hay un proceso químico y neurológico, el cual produce grandes cantidades de adrenalina o cantidades de corticoides, y todos estos químicos hacen que el corazón bombee más sangre.El sistema de producción del estrés, ansiedad, depresión puede cambiar, produciéndose la serotonina (la calma marina), y la construcción de las células, generándose un cambio en el ADN y las enfermedades que generan el estrés, la ansiedad, y la depresión. De ahí que el poder de la mente es incalculable y por lo tanto debemos saber cómo está funcionando nuestro cerebro para poder desarrollar y elevar todas aquellas capacidades a su máximo nivel.Actualmente existen más de 450 millones de personas en el mundo con problemas de depresión. En los Estados Unidos existen 40 millones de personas y consumen psicotrópicos, de igual forma en Colombia hay más de 16 millones de personas que ya han consumido sicotrópicos, o alguna droga para reducir la ansiedad o la depresión. Es importante entender desde el punto de vista de la Neurociencia el estrés, el cual se produce por dos aspectos muy sencillos a saber: primero es que vivimos en un modelo de sobrevivencia y segundo vivimos en un mundo donde existe un desequilibrio de sustancias que regulan todos los problemas relacionados con la homeóstasis a nivel de la producción de químicos y neurotransmisores del cuerpo humano.Entender el estrés desde esta perspectiva implicaría verlo primero desde el punto de vista Neurofisiológico, es decir como una respuesta cuerda que produce el ser humano frente a un ambiente inhóspito, el cual hace que el organismo reaccione rápidamente. Hoy en día la ansiedad y la depresión se produce por diferentes causas, relacionados con el contexto social – cultural en que habitamos. En Colombia cotidianamente nos levantamos todos los días con la ansiedad de las bombas, de los atentados, de los atracos y otros tipos de conductas delictivas producto del estrés. Este tipo de sociedad violenta en que vivimos, hace que vivamos en un estado de sobrevivencia, en el cual el cuerpo produce una respuesta química que tiene que ver con una triada, de procesos en el que actúa el hipotálamo, la glándula pituitaria y las glándulas suprarrenales (Eje HPA). Cualquier pensamiento, cualquier tipo de estrés, bien sea físico o producto de una enfermedad, o por estrés emocional o psicológico producto de ausencias, como la pérdida de un hijo, un mal de amor o incluso de una enfermedad.Una producción de sustancias químicas en el hipotálamo genera a nivel del organismo, una producción de sustancias químicas llamadas péptidos, las cuales son mensajeras y mandan una señal a la hipófisis y esta a su vez emite otra a las glándulas suprarrenales, las cuales segregan adrenocorticotropina, que se encargan de producir glucorticoides, y estas sustancias son las que producen la hormona del estrés. Esta hormona del estrés hace que inmediatamente se produzca el viaje de la sangre a las manos, a los músculos, para preparar el cuerpo para la huida o un acto violento. Pero hay que tener en cuenta que las vísceras, el hígado, el estómago dejan de funcionar, y por lo tanto las células dejan de construir para protegerse, y con esto no se bloquea la producción de vitaminas, proteínas, enzimas generando en el cuerpo un fenómeno de peligro porque inmediatamente actúa el sistema nervioso simpático, produciendo unas respuestas necesarias para poder sobrevivir pero peligrosas para la salud, ya que el corazón comienza a bombear más sangre y la presión arterial se eleva. Cuando existe un estrés emocional, se puede pasar a un estrés físico, lo cual genera muchas enfermedades.Atentamente.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
Magister Comunicación y Educación
PHD Profesor Titular Universidad Libre Seccional Pereira
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesLos trastornos del comportamiento, del desarrollo y del aprendizaje no pueden ser resueltos por una sola disciplina o una sola ciencia. En este sentido, problemas como el síndrome de déficit de atención con o sin hiperactividad (ADD/ADHD), autismo y otros aspectos relacionados con el lenguaje y el aprendizaje (disgrafías, agrafias, dislexias, etc.), requieren de la construcción de un nuevo paradigma holoárquico – holístico para su abordaje terapéutico. La situación anterior, mirada desde una visión interdisciplinaria, implicaría la integración de los paradigmas: biológico (neurofisiólogos, médicos, etc.), con el paradigma de la interioridad humana (psiquiatras, psicoanalistas, entre otros), con el paradigma antropológico y sociológico (sociólogos, antropólogos, educadores, etc.).Desde esta nueva perspectiva propuesta se requiere de la formación de nuevos profesionales que logren integrar los sistemas nervioso, inmunológico y endocrino, para que dichas problemáticas no sólo sean interpretadas como trastornos biológicos, del desarrollo de la conducta y del aprendizaje, sino como problemas que requieren ser interpretados no de una forma unidimensional por una sola ciencia, sino con un sentido de “totalidad”. En este caso se requiere la formación de nuevos profesionales para su proceso de intervención como los terapeutas lúdicos y de médicos holísticos para el proceso de diagnóstico.El síndrome de déficit de atención con o sin hiperactividad ADD/ADHD, ha sido abordado desde muchas ciencias o disciplinas para su solución, pero desde las terapias lúdicas se ha hecho poco al respecto, debido a la misma incomprensión que genera la construcción misma del concepto de lúdica. En este sentido es indispensable comprender inicialmente el concepto de lúdica, para poder de esta forma, presentar una propuesta terapéutica – educativa pertinente.Las ludoterapias, en síntesis, no sólo permiten eliminar los principales síntomas de los trastornos del comportamiento, del desarrollo y del aprendizaje, sino que afectan al organismo de una forma holística, ya que estas terapias lúdicas tienen en cuenta los problemas emocionales, las influencias del entorno, las relaciones familiares y educativas y en especial todos aquellos factores internos y externos que influyen dentro del ambiente intrauterino. La salud desde este punto de vista, es interpretada en este ensayo como un fenómeno holoárquico – multidimensional, que abarca una serie de factores físicos, psíquicos, sociales y culturales que interactúan entre sí como un todo dinámico. Estos procesos jerárquicos de desarrollo natural suelen afectarse mutuamente y la sensación de goce, de felicidad, de placer, de euforia, de bienestar, de lúdica o de autorrealización humana se obtendrá, cuando estas cuatro dimensiones se encuentren bien equilibradas e integradas.Gimnasia CerebralAtentamente.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesMusicoterapia para la hiperactividad y el déficit de atenciónA pesar de que el oído humano se forma en el ambiente intrauterino entre el quinto y el sexto mes de gestación, es indispensable comprender que desde el cerebro y la médula espinal parten millones de cordones nerviosos que recorren toda la corporalidad humana desde los tendones, las articulaciones y los músculos hasta los órganos internos (hígado, corazón, riñón, etc.), la información que llega a cada cordón es transmitida por una sustancia mensajera de carácter endógena (neurotransmisores, hormonas, péptidos), es así como a través de la médula espinal, los nervios auditivos en el embrión y en el feto conectan con todos los músculos del cuerpo y “el niño intrauterino” sin tener oídos formados puede sentir la voz de la madre y el sonido de los órganos internos con toda la corporalidad humana. Recordemos que no es necesario tener oídos para escuchar.En este sentido, es la música natural la que labra las estructuras más profundas y complejas de la corteza cerebral que ya se encuentra conformada desde la quinta semana de gestación cuando su sistema nervioso básicamente se encuentra conformado. Para Campbell: el sonido influye directamente también en el tono muscular el equilibrio y la flexibilidad. La función vestibular del oído influye en los músculos oculares, afecta a la vista y los movimientos faciales, como también a la masticación y al sabor. A través del nervio vago el oído interno conecta con la laringe, el corazón, los pulmones, el estómago, los riñones, la vejiga y los intestinos. Esto sugiere que las vibraciones auditivas que entran por los tímpanos interaccionan con los nervios parasimpáticos para regular, controlar y esculpir todos los órganos corporales importantes. (1998:64).Bajo este punto de vista, la música de Mozart , Vivaldi y la del género Barroco (ver libro del autor: La Inteligencia Lúdica), han demostrado que la altitud de sus ritmos, melodías y frecuencias estimulan el sistema límbico, (emociones – impulsos), y la zona relacionada con la creatividad humana (córtex pre-frontal), es decir, tienen la capacidad de liberar endorfinas, acetilcolina, dopamina, noradrenalina, serotonina y psicodélicos endógenos (Estas sustancias básicamente producen en el feto un estado de calma y serenidad intrauterina, por la acción de la serotonina, la cual produce un ser lleno de tranquilidad, de goce y de felicidad, también producto de las endorfinas que segrega. De otro lado, la producción de acetilcolina fortalece el neo-córtex, para estimular de esta forma todos los procesos relacionados con la creatividad y la inteligencia humana.Música ambientalPor último, la noradrenalina se encargar de estimular el sistema parasimpático y de esta forma regulan y controlan la secreción de adrenalina, que si es muy alta, como ya se había precisado, origina procesos hiperactivos relacionados con el estrés que puede tener el niño en el ambiente intrauterino. El efecto tranquilizante y alucinatorio de los sicodélicos endógenos también se producen por la estimulación de la música. Su utilización se puede evidenciar en la medicina, especialmente en el campo de la anestesiología, en el cual se ha demostrado que las hormonas estimulantes del estrés (adrenocorticotrópica, proláctica y del crecimiento), bajan en forma importante y suben las que generan tranquilidad, en los pacientes en los que se utiliza música ambiental relajadora en un quirófano o en un tratamiento medico.Los experimentos científicos que relata Verny (1998) en su libro “La vida secreta del niño que va a nacer” sirven para ilustrar al respecto: “los fetos prefieren la música de Mozart y Vivaldi a la de otros compositores tanto en las primeras como en las últimas fases de gestación. Con esa música se les estabiliza el ritmo cardiaco y dejaban de patalear, mientras que otras músicas, especialmente las de rock <a la mayoría les molestaba y pataleaban violentamente> cuando se les hacía escuchar a sus madres”Por otra parte Alfred Tomatis descubrió que desde la fase fetal el oído se ha usado no sólo con fines de audición, sino para regular el movimiento humano. En este sentido trastornos relacionados con los problemas del lenguaje (dislexias, disgrafías, discalculias, etc.), y de la hiperactividad, pueden estar relacionados directamente con el funcionamiento del sistema vestibular que es el encargado de proporcionar el equilibrio y la regulación apropiada de movimiento. He ahí la gran importancia que tiene la música en la estimulación intrauterina, si se hace apropiadamente. Para Tomatis “las células y los órganos del oído generan los impulsos del movimiento, reacción que ha ido evolucionando junto con el oído desde las primeras fases de la medusa hasta llegar a la conciencia humana”(citado por Campbell: 63).Campbell complementa el planteamiento anterior de la siguiente forma: “El oído coreografía el baile de equilibrio, ritmo y movimiento del cuerpo. Desde los movimientos más simples de la medusa hasta las complejas actividades del “homo sapiens”, el oído es el giroscopio, la unidad procesadora central, el director de orquesta de todo el sistema nervioso. El oído integra la información transmitida por el sonido, organiza el lenguaje y nos da la capacidad de percibir lo horizontal y lo vertical. Escuchar bien genera una gama de efectos positivos, entre ellos un mejor control vocal, más energía, mejor disposición, incluso, mejor escritura a mano y postura. Los trastornos o la debilidad de la función vestibular podrían ser causa de impedimentos para hablar, mala coordinación motora y dificultades para estar de pie o sentado, gatear o caminar” (1998:63).Endorfinas musicalesUno de los aspectos más importantes que puede producir la musicoterapia es la referida a la producción que pueden tener la madre gestante y el “niño intrauterino” de endorfinas, a través de ese diálogo químico constante de moléculas endógenas. Estos opiáceos cerebrales tienen como función principal eliminar dolores, ansiedades y producir altos grados de euforia relacionados con el goce, la felicidad y la lúdica. Esto se debe a que la música estática, de tambor, barroca, marcial, puede producir altas dosis de endorfinas. El Journal of the American Medical Association publicó resultados en 1996 en los cuales se comprobó que la mitad de las mujeres embarazadas que escuchaban música durante el parto no necesitaban de anestesia. En Noruega Olav Skille demostró a través de sus terapias musicales, utilizando música de “nueva era”, clásica e inclusive popular se lograba reducir la tensión muscular y relajar a los niños. (Citado por Campbell: 79)Cuando la música es acompañada por procesos de sugestión o de relajación se liberan mayores cantidades de sustancias endógenas, como en el caso de la sugestopedia (Lozanov), que es un método que involucra el cuerpo, la mente y en especial todo el espectro emocional. Es así, como la sugestopedia utiliza la sugestión (no la hipnosis), la relajación mental, la relajación física, la presentación de materiales en forma dramatizada, la música clásica y la barroca (ver libro del autor “La Inteligencia Lúdica). Con respecto a este método, Elena María Ortiz de Maschwitz, lo sintetiza de la siguiente forma: “Una clase de sugestopedia comienza con una introducción que <<crea una ambiente apropiado para el aprendizaje>>, como mímicas, disfraces, dramatizaciones. Luego en un espacio activo y utilizando una guía lingüística se pone <<material en la memoria a través de humores, asociaciones y canales>>. En un tercer espacio pasivo, de relajación <<el sistema nervioso está calmo, pero el cerebro esta activo, dirigiendo la energía hacia donde mas se necesita>>, por lo que el maestro con música barroca de fondo, lee con una clara pronunciación y una entonación natural el texto que clarifica el tema. La fase de elaboración es rica en puntos clave de enseñanza. Todo el material debe ser elaborado globalmente, todas las partes deben estar interconectadas. Nada debe realizarse aisladamente. Esta es la parte mas difícil” (2001:207).Con respecto a la música barroca utilizada por la sugestopedia, Shuster y Gritón nos dicen: “La música barroca se caracteriza por ser generalmente relajante, con un ritmo de 4 por 4 y 60 tiempos por minuto. La relajación sucede debido a la sincronización de los ritmos del cuerpo. El ritmo normal del corazón humano, de 70 a 85 pulsaciones, tiende a reducirse cuando el oyente escucha 60 tiempos por minuto, y a la medida de 4 por 4 tiende a disminuir la respiración a más o menos 15 respiraciones por minuto” (1985:276).Atentamente.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
Magister Comunicación y Educación
PHD Profesor Titular Universidad Libre Seccional Pereira
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