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JUEGOS HOMEOSTÁTICOS PARAS NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD“El juego brusco con volteretas, parece funcionar en los niños según principios homeostáticos” (Panksepp)Este tipo de juegos persigue recuperar el equilibrio químico que debe existir entre el sistema nervioso, endocrino e inmunológico, el cual evolutivamente comienza su proceso de autorregulación desde el ambiente intrauterino (Ver libro: La Inteligencia Lúdica). El déficit de atención y la hiperactividad, y muchos problemas del lenguaje, son desencadenados por acontecimientos externos, especialmente en las primeras fases de desarrollo embrionario y en la etapa sensorio motora de 0 a 2 años. En ambos casos existen alteraciones de la química cerebral y corporal ya que los neuropéptidos segregados (moléculas de la emoción), no sólo son producidos por el cerebro humano, sino por todas las células que invaden la corporalidad humana. Cabe, mencionar que el niño intrauterino es un ser que oye, percibe, siente, juega, se ríe, memoriza y aprende, mediante un proceso condicionado por un “buen útero”; en caso contrario se origina un desequilibrio psíquico y bioquímico que conduce fácilmente a la enfermedad.Las volteretas y los saltosEn los primeros procesos intrauterinos a las once semanas el embrión se ríe, se levanta dentro del útero, se chupa el dedo, puede caminar, bostezar, se frota los ojos, se estira y patalea, no por razones psicológicas precisas, sino porque juega con su ritmo y con su cuerpo. En síntesis, el niño intrauterino da volteretas y saltos dentro del ambiente intrauterino, al igual que todas las especies mamíferas (perros, delfines, elefantes, etc).Desde las perspectivas teóricas anteriores, los juegos que producen equilibrio en los niños y aquellos que estimulan un movimiento similar al que tuvo el niño intrauterino en el vientre materno son fundamentales para recuperar el equilibrio mental y biológico de las moléculas de la emoción.Este tipo de juegos, aunque tengan poco movimiento les permitirá a los diagnosticados con el síndrome de déficit de atención con o sin hiperactividad, la secreción de acetilcolina. Josef Zehentbauer, resume así lo expresado: “Este aumento del acetilcolina puede favorecer el sistema nervioso vegetativo, (es decir, el que abastece a todos los órganos internos), y volver a producir una homeóstasis, en caso de que esta concentración se hubiera perdido con anterioridad. Por desgracia, el acetilcolina, altamente concentrada debido a la actividad muscular, no puede penetrar en nuestro cerebro: la barrera hematoencefálica impide que la acetilcolina, activada por el movimiento, facilite nuestros pensamientos. (1995:111).También las evidencias desde las neurociencias nos plantean que este tipo de prácticas también producen un alto nivel de serotonina, un neurotransmisor que se encarga básicamente del equilibrio interno (homeóstasis), y de la calma marina (tranquilidad). Además de lo anterior es un regulador del sueño. En consecuencia, el terapeuta o el docente dentro del proceso del diagnóstico o del tratamiento del ADD/ADHD, debe evaluar cuáles son las habilidades del pensamiento o cuáles son los estilos de pensamiento del niño (ver: Apéndice).Los principios homeostáticos, como un conjunto de fenómenos de autorregulación, conducentes al mantenimiento de una constancia en la composición y propiedades del medio interno de un organismo, se deben recuperar a través de los juegos cotidianos que utilizan las volteretas y los giros del cuerpo del niño cuando juegan. De igual forma todos los juegos que impliquen balance y equilibrio, utilizando pelotas grandes, balancines, columpios, burros, barras de equilibrio, juegos con colchoneta y saltarines son de mucha importancia para los niños diagnosticados con problemas del desarrollo y de la conducta. También la utilización de hamacas, sillas mecedoras, pueden también ser de mucha ayuda, ya que estos procesos producen mucha serotonina.Este neurotransmisor tranquiliza el sistema límbico y el tálamo, actuando de esta forma como antidepresivo y antiagresivo. Es así, como de esta forma se desvanece la impulsividad, la hiperactividad y la intranquilidad, que tienen estos niños. Recordemos que la serotonina es un neurotransmisor que se encarga del equilibrio interno y de la tranquilidad, además es un regulador del sueño. Para Panksepp (1998): “Es un hecho notable que todos los mamíferos jóvenes (incluidos los humanos) parecen necesitar el juego, y en cierta cantidad. Cualquiera que sea el propósito biológico, el juego (y en especial el juego brusco con volteretas), parece funcionar en los niños según principios homeostáticos similares a los que regulan las funciones básicas como el sueño”Saludos,
CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Diferencia de tiempo entre oídos… #17945El tiempo como linealidad algorítmica, como ilusión, como algo irreal o más bien como un constructo cerebral y como mecanismo de sobrevivencia para no caer en la locura es un proceso similar al que ocurre cuando el cerebro percibe en forma ilusoria los colores de la naturaleza a partir del blanco y negro . Esto nos hace creer que vivimos en un mundo policrómatico .De esta misma manera es necesario comprender que tanto el sonido como el tiempo pueden ser influenciados por variables como la gravedad o la capacidad que tienen las neuronas del córtex frontal de predecir o de anticiparse a un fenómeno antes de que este ocurra, es decir de viajar en la dimensión del tiempo futuro,(no del presente, ni del pasado),para tomar decisiones que permitan solucionar problemas; e incluso podrían ser atravesadas por el libre albedrío.
Lo anterior nos permitiría plantear incertidumbres acerca de que el sonido llega a un oído primero que al otro, dependiendo de donde está la fuente sonora. La naturaleza humana es privilegiada en poseer oídos dominantes en los cuales prevalecen la recepción del estímulo auditivo pesar de estar circunstancialmente más alejado a la fuente de sonido,lo mismo podríamos decir de la dominancia en los oídos de los zurdos o de aquellos en los cuales pueda existir funcionalmente la predominancia de un hemisferio cerebral(izquierdo -derecho)Atentamente,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La risa y la influencia en el ser… #17906La lúdica como experiencia cultural es una dimensión transversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana.Es necesario resaltar que los procesos lúdicos, como experiencias culturales son una serie de actitudes y de predisposiciones que fundamentan toda la corporalidad humana. Podríamos afirmar que son procesos mentales, biológicos, espirituales, que actúan como transversales fundamentales en el desarrollo humano. Por otra parte, estos procesos son productores de múltiples cascadas de moléculas de la emoción, que invaden toda nuestra corporalidad, produciendo una serie de afectaciones cuando interactuamos espontáneamente con el otro, en cualquier tipo de actividad cotidiana que implique actividades simbólicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la risa la escritura, el arte, el descanso, la estética, el baile, el amor, el afecto, las ensoñaciones, la palabrería. Inclusive, todos aquellos actos cotidianos como “mirar vitrinas”, “pararse en las esquinas”, “sentarse en una banca”, son también lúdicos. Es necesario aclarar al respecto que lo que tienen en común estas prácticas culturales, es que en la mayoría de los casos, actúan sin más recompensa que la gratitud y la felicidad que producen dichos eventos. Es en este sentido que la mayoría de los juegos son lúdicos, pero la lúdica no solo se reduce al juego.Las experiencias culturales ligadas a la lúdica, a nivel biológico, son las que producen mayor secreción a nivel cerebral, de sustancias endógenas como las endorfinas, la dopamina, la serotonina. Estas moléculas mensajeras según las neurociencias, se encuentran estrechamente asociadas con el placer, el goce, la felicidad, la euforia, la creatividad, que son procesos fundamentales en la búsqueda del sentido de la vida por parte del ser humano. Desde estos puntos de vista se hace necesario ampliar los territorios cognitivos de los sujetos a través de la lúdica para que como mínimo exista una transformación de las miradas y podamos comprender el mundo de una forma natural y placentera.Por otra parte para que exista el juego en el niño, tiene que haber interacción y manipulación del entorno físico. De esta forma el juego surge como fruto de nuestra acción o de nuestra actividad cognitiva. En este sentido, el cerebro del niño y toda su corporalidad está continuamente en procesos de automodificación de su actividad celular, y no de hacer representaciones del mundo externo como muchos autores lo plantean. Recordemos, que cada segundo existen más de cien mil millones de reacciones químicas que transforman todos nuestros tejidos y en especial nuestras neuronas, originando plasticidad cerebral. Desde estas perspectivas, es a través del juego que yo establezco vínculos con otros, por medio del cuidado físico, las afectaciones, el amor, que se producen en el juego social. Lo anterior es determinante no solo para los procesos cerebrales sino que inciden en la construcción y en la regulación celular de procesos de expresión génica (Epigenéticos). De esta forma, el juego no solo permite modificaciones celulares, sino que el ser humano también es transformado en su comportamiento por procesos que ocurren en la dimensión lúdica, especialmente asociados con el campo emocional-afectivo que produce el juego.En conclusión la LUDICA no es un estado es toda la existencia humana y tal como plantea el Dr Santillana no sólo se deben de plantear espacios lúdicos para adultos ,sino que todas las ciudades deben de ser LÚDICAS E INTELIGENTES en sus procesos de Planeación urbanaSaludos,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La risa y la influencia en el ser… #17901Valorando enormemente los aportes de corte científico del Dr Allende sobre la risa,considero pertinente plantear otro tipo de asociaciones que pueden permitir enriquecer este foro.La lúdica, el sentido del humor, los juegos y la risa no son comportamientos primigenios, instintivos, ni emergieron de la naturaleza animal, como algunos teóricos lo plantean, sino que son emociones de base cognitiva, los cuales la naturaleza humana los ha utilizado para resolver muchos problemas. Desde esta perspectiva el sentido del humor, puede ser una inteligencia, aunque no cumpla los ocho criterios expuestos por Howard Gardner, lo mismo podríamos plantear sobre la pragmática juego protagonizado, cuando el niño se ve en la necesidad psicológica de asumir un determinado rol (madre – padre), para poder interiorizar las reglas de la moralidad y de la cultura (estadio convencional – Kholberg). De esta forma puede adquirir una autonomía moral e intelectual que le permitirá resolver sus propios problemas.Por otra parte, el sentido del humor, para muchos teóricos, puede considerarse una simple facultad humana y no una competencia cultural – cognitiva, que le ha permitido al sujeto, diferenciarse de los animales, para resolver muchos problemas, en el espacio de las metáforas, de las analogías, de los pensamientos metafóricos que tienen que ver con el desarrollo del sentido del humor y del inconsciente y de los sueños mismos. En muchos casos estos procesos lúdicos permiten: La liberación del estrés, la producción de hormonas, neurotransmisores que repercuten en la violencia humana. Cotidianamente se ha creído que un sujeto posee un sentido del humor cuando en su área de desempeño produce manifestaciones como los chistes, la ironía, la mofa, el sarcasmo, la broma, el cinismo etc. Lo anterior podría considerarse humorismo o comicidad, pero el sentido del humor va más allá, puesto que es un estado emocional que le sirve al individuo para establecer un equilibrio adecuado en la personalidad. De esta forma es un proceso que permite al sujeto un adecuado equilibrio armónico entre sentimientos, emociones, estados de ánimos o corporales que surgen del contacto del individuo con el medio ambiente y que según Garanto Alós capacita al individuo para, tomando la distancia conveniente relativizar críticamente toda clase de experiencias afectivas que se polaricen, bien sea hacia situaciones eufóricas, bien sea hacia situaciones depresivas.El sentido del humor hace parte del desarrollo humano, de la cultura y del conocimiento, porque es una emoción de base cognitiva, en la cual detrás de la risa que ésta produce, no sólo existen sensaciones de agrado, sino que la parte socio-afectiva de la misma, está ligada de múltiples formas con la parte cognitiva de los sujetos. Es decir , la risa no es únicamente como se creía antes, hija de los instintos, de las emociones o de las regiones más profundas del cerebro humano (reptílico), sino que la risa tiene bases cognitivas profundamente ligadas con la inteligencia, un ser que ríe es un ser propicio a la creatividad y a la ausencia de comportamientos violentos. Aunque parezca una paradoja es al mismo tiempo un primitivo reflejo instintivo y a la vez también es el resultado de la activación de estructuras del neo-córtex, inclusive ligados con el lenguaje.Sólo a través de un sentido del humor auténtico se podrá experimentar todos los beneficios que la risa produce entre otras: Como activante muscular, permite el movimiento de la mayor parte de los músculos del cuerpo humano, desde el rostro hasta los miembros, pasando por el diafragma y los músculos abdominales. En el rostro actúa como un verdadero masaje, permitiendo el movimiento de muchos músculos que originan flexibilidad combatiendo las arrugas y restaurando la alegría de vivir.La risa como técnica respiratoria, permite incrementar el proceso de respiración que depura el organismo, gracias a la acción benéfica del oxígeno. Recordemos que el cerebro humano consume más del 20% de este elemento vital, indispensable para el funcionamiento de todo el cuerpo humano.Abrazos.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La risa y la influencia en el ser… #17894Las ludoterapias buscan proporcionar estímulos y ambientes de aprendizaje que estimulen la risa; con el hecho de reproducir el gesto de una sonrisa, ya se inicia a nivel químico la producción de endorfinas, por un mecanismo idéntico al que se produce en el ser humano, cuando se olfatea un buen vino, una buena comida o cuando se hace el amor. Además las glándulas salivares actúan, lo mismo que todos los mecanismos biológicos del sistema límbico, en especial, el locus coeruleus y el séptum, los cuales se encargan de regular la producción de neurotransmisores y endorfinas relacionadas con el placer de la sexualidad humana y el sentido del humor.El placer que produce también el chiste, es recomendado para ser utilizado en las risoterapias, ya que éste es producto de un juego de palabras que en últimas busca protegerse de la crítica misma o volverse contestatario en muchas oportunidades. El placer de un buen chiste se encuentra determinado por la forma y el contenido del mismo, en muchos casos, adquiere, desde lo ideológico, una clasificación: intelectual, ingenuo, pendenciero, metafórico, inocente, verde, etc. El chiste metafórico e intelectual puede ir más allá del goce y del placer que genera para introducirse a un espacio de capacidad psíquica que necesariamente produce pensamientos de alto nivel. Para Freud, “Los grandes instintos y tendencias de la vida anímica lo toman a su servicio para alcanzar sus fines”.Las evidencias actuales de la Neurociencia han demostrado que el feto comienza a reírse desde el vientre materno. Aproximadamente a las cinco semanas de nacido el niño también sonríe con su madre y con aquellas personas que lo rodean, constituyéndose inicialmente este proceso en el origen de la inteligencia social. Según Lacan la identificación afectiva funciona como función psíquica cuando el niño ríe frente a su imagen. En palabras de este psicoanalista: “Esta percepción como unidad mental se relaciona, en el ser viviente, con un nivel correlativo de inteligencia y sociabilidad”.En el lenguaje de la cotidianidad la risa se resiste a un análisis de tipo epistemológico, ya que es una práctica cultural que nos impide hablar de funciones, estructuras y de finalidades. La risa que producen el juego, el sentido del humor o los procesos de socialización originados en las tertulias y conversaciones de nuestra cotidianidad, causan, sencillamente placer y felicidad, y muchas endorfinas que son parte esencial del sentido de la vida.Las estrechas relaciones entre risa y juego, risa y sueño, risa y fantasía y risa y placer revelan en términos sencillos la naturaleza social y biológica que tiene la risa, es decir, es algo inherente al ser humano. El simple hecho cotidiano de nuestro gusto por reír, por divertirnos, demuestra esa gran capacidad lúdica que tienen los seres humanos desde sus primeras fases del desarrollo humano.Saludos,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La risa y la influencia en el ser… #17883Con respecto a los efectos fisiológicos y psíquicos de la risa, la Neurociencia y la Medicina han encontrado infinidad de beneficios, que en la última década han sido sometidos a la investigación. Para Rubinstein "La risa es un ejercicio muscular, la risa es una técnica respiratoria, la risa libera las endorfinas cerebrales, la risa es un estimulante psíquico, la risa, por su acción sobre el sistema neurovegetativo, combate el estrés". (1989:78).Como ejercicio muscular la risa permite el movimiento de la mayor parte de los músculos del cuerpo humano, desde el rostro hasta los miembros, pasando por el diafragma y los músculos abdominales. En el rostro actúa como un verdadero masaje, permite el movimiento de muchos músculos que originan flexibilidad y belleza, combate las arrugas y restaura la alegría de vivir. Recordemos que por cada carcajada utilizamos más de 400 músculos.Como técnica respiratoria permite incrementar el proceso de respiración que depura el organismo, gracias a la acción benéfica del oxígeno. Según Rubinstein "Las funciones intestinales y hepáticas mejoran, el aparato cardiovascular se regulariza, el entendimiento intelectual aumenta, el nerviosismo y el insomnio disminuyen" (1984:80).Como estimulante psíquico la risa permite la estimulación de las facultades intelectuales, aumenta la tensión y la rapidez de ejecución de tareas. Las depresiones, las angustias, los temores, las ansiedades tienden a desaparecer cuando el hombre ríe, especialmente a carcajadas. Cuando la risa estimula el sistema parasimpático, según Rubinstein: "El ritmo cardiaco se hace más lento, se reduce la tensión arterial, se regulariza la respiración y la digestión, y domina los órganos genitales"(1984:89).Otros beneficios de la risa se refieren a los siguientes: permite la oxigenación del organismo, disminuye la contracción muscular, los pulmones se ventilan, se estimula el vaso, y por lo tanto, se pueden eliminar fácilmente las toxinas, se disminuye la concentración de cortizol, adrenalina, permitiéndonos la eliminación de la ansiedad y el estrés. También, como ya hemos dicho, la risa y el amor son los procesos más productores de endorfinas que existen. No obstante, todos los beneficios anteriores, la risoterapia (terapias que utilizan la risa),pueden generar contraindicaciones, cuando sólo es utilizada como mecanismo de prescripción, es decir, como lo hacen algunas instituciones, que sólo utilizan estas técnicas con fines lucrativos y económicos sólo para evitar problemas de estrés y de depresión.La risa es un proceso natural y espontáneo que sólo lo posee el ser humano desde su ambiente intrauterino. Este no es un comportamiento específico y premeditado que pueda mediante procesos de manipulación solucionar los problemas complejos de la vida. Es por esto que el ser humano se encuentra dotado con un equipo biológico que le permite contraer en forma muy fuerte el diafragma, produce de esta forma natural un proceso de ventilación que hace mover en forma simultánea más de 12 litros de aire. Lo anterior no lo pueden hacer otras especies vivas.Si contamos con todo un equipo biológico para reír, contar chistes y tener sentido del humor, es porque de alguna forma estos procesos no sólo están ligados al desarrollo de la cultura y la sociedad, sino que están íntimamente relacionados con la salud humana. De esta forma, gracias al placer que nos causa la risa nos permite liberarnos de las necesidades lógicas que nos impone la corteza cerebral. De esta manera natural, espontánea y lúdica es como se deben recrear todos aquellos ambientes de aprendizaje terapéutico, especialmente para que el niño, el joven o el adulto con trastornos de ADD/ADHD, acceda a este tipo de herramientas lúdicas.Colombia ,mi país es por naturaleza un país lúdico y bromista, a diferencia de muchos otros en que el sentido del humor no permite ser un mecanismo que aporte miradas distintas a la sociedad y esto depende, en gran forma, del tipo de humor que la cultura promueva, y que para nuestro país ha sido exitoso, (Sábados Felices, la luciérnaga, el cocuyo, Francotiradores, Garzón etc.), ya que a través de los medios de comunicación masiva estos programas y humoristas han permitido o han socializado un pensamiento critico de la realidad frente a sus dirigentes políticos. Recordemos que para Freud “El humor es la manifestación mas alta de los mecanismos de adaptación del individuo” para este psicoanalista las carcajadas tiene la gran capacidad de liberar el organismo de energías negativas, hoy en día la Neurociencia lo ha demostrado, ya que se ha podido evidenciar que el córtex prefrontal, libera impulsos eléctricos negativos de sus neuronas justo cuando comenzamos a reírnos.EN SÍNTESIS ,PODRÍAMOS PLANTEAR QUE EL DÍA MÁS INÚTIL ES AQUEl QUE TRANSCURRE SIN UNA SONRISACARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La grafología ¿ tiene base científica ? #17795LA GRAFOLOGIA ES UNA DISCIPLINALa grafología al igual que lo sicología y la filosofía son disciplinas, debido a que su objeto de estudio no se encuentra bien definido, sino en proceso de construcción, lo mismo que la metodología que utilizan. Esto a diferencia de la Biología, por colocar un ejemplo de lo que es una ciencia,su objeto de estudio son los seres vivos y la metodología que utiliza es el método científico. Es así de claro y sencillo.Lo anterior genera una polisemia de discursos que creo no conducen a mucho.Desde esta perspectiva permítanme aclarar que las dos funciones cognitivas de mas alto valor que distinguen a los seres humanos de otras especies vivas es el lenguaje y la capacidad que tiene el córtex frontal de predecir.De esta manera la historia del mundo personal se encuentra interiorizada en la corteza cerebral y no únicamente en el sistema límbico (emociones). Lo anterior genera una complejidad muy alta a nivel cerebral, por el hecho de una acción motriz, como lo que se refiere al acto de escribir, para poder ser analizado por la grafología, ya que este acto exige entre muchas otras cosas: asociar, representar, simbolizar y comprender, que es muy diferente a interpretar, como lo plantea la hermenéutica de Gadamer, no como una simple metodología, sino como una disciplina desde el punto de vista filosóficoEn este sentido siguiendo a Mafred Maf Nef, para comprender necesito potenciarme sinergicante con el objeto de estudio, para nuestro caso la escritura, que para muchos grafológos solo son actos mecanicistas cargados de nubarrones de emociones y así fácilmente plantean que una escritura profunda y que genere huella en el papel es signo de violencia y no de la posibilidad de un desbalance hormonal, así mismo los ganchos, las bajadas, la redondez de los grafías se analizan inclusive utilizando una especie de vademecum que nos dice que la persona es espiritual, inteligente o con una psique erótica que invade su ser. Lo anterior permite abrir nuevas brechas de comprensión de la grafología desde la neurociencias y no simplemente desde la psicología del comportamiento. No con esto quiero decir que la grafología deba convertirse en una ciencia positivista, como lo hizo la Economía para tratar de volverse ciencia utilizando la econometría la estadística, la matemática etc. Esto desafortunadamente se hizo para poder demostrar que es una ciencia, que en últimas por adoptar metodología científica, se olvidó que su objeto de estudio es lo social, es decir el desarrollo humano, el cual es inmedible en toda su diversionalidad integral (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, epistémica, comunicativa, estética, corporal, socio política) He ahí la gran complejidad de lo humano que debería de abrir horizontes de comprensión en vez de discusiones sin sentido, si es ciencia o si es disciplina.En el acto escritural la comparación entre el mundo externo de lo percibido y el mundo interiorizado (experiencias) se traduce en movimiento, para Sperry el cerebro es el órgano del movimiento y para el movimiento. En este sentido dichos impulso se activan gracias a las emociones, las cuales en últimas son las que generan dichos movimientos. Si este acto de por si es complejo, debido al tramado de redes neuronales que van del córtex frontal al cortex occipital en doble via, en el que siguiendo al neurocientifico colombiano Rodolfo Llinàs, nos dice que cada neurona es única y diferente, es decir no hay dos iguales, para un total de 100.000 mil millones de neuronas en el cerebro produciendo diez a la catorce sinapsis para estados emocionales como la ira,el dolor, el asco, la felicidad, etc. He ahí la alta complejidad que aborda la grafología para poder entender un acto estructural y la gran necesidad de estudiar el cerebro humano desde una visión de cerebro total como la plante Luria y Ned Herrman, para no caer en esa visiones reduccionistas y mecanicistas de la interpretación como hacen muchos grafólogos Adicionamente para Jung: “La gente es capaz de hacer cualquier cosa, para evitar enfrentarse a su propia alma. Nadie se ilumina fantaseando figuras de luz, sino haciendo consciente su oscuridad”CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesSomos animales tríadicos que a nivel evolutivo, encerramos todos los seres vivos existentes ligados a nuestra línea ancestral: somos rep tílicos, mamíferos y humanos. El comportamiento reptílico se evidencia en nuestro cerebro ya que conserva a nivel estructural y funcional lo más an tiguo de nuestro comportamiento animal. Es por esto que a nivel neurobiológico es la estructura más profunda que Mc Lean denominó cerebro reptílico, el cual le permite al ser humano en síntesis, dormir, comer y tener sexo. También es una especie de masa superficial de neuronas que flotan sobre el cerebro reptílico y que se extiende en las profundidades del córtex frontal como un vasto océano unificado de una continuidad holoárquica, en el cual la totalidad de un cerebro pertenece a la totalidad del cerebro que le precede, tres en uno y uno en tres, como el Misterio de la Santísima Trinidad.A medida que va evolucionando el cerebro humano entramos en un territorio mucho más desarrollado, denominado cerebro límbico. Este se encuentra in vadido por neurotransmisores y neuro-hormonas que originan muchos comportamientos lúdicos, emotivos que le dan sentido al ser humano para poder sobrevivir en contextos cambiantes y amena zantes. Si seguimos avanzando nos encontramos con el cerebro más evolucionado del ser humano; tiene que ver con la corteza cerebral, específicamente con sus dos hemisferios cerebrales. Esta zona es el re fugio de procesos lógicos, creativos e intelectivos del ser humano.Somos seres lúdicos capturados en una crisálida compuesta por un capullo que contiene a todos los seres existentes en el universo, somos humanos colectivos, y no singulares e independientes como afirman muchos teóricos. Somos seres vivos que recogemos la experiencia filogenética de más de dos millones de años de existencia evolutiva. Sin embargo lo paradójico de este desarrollo evolutivo está en que una cucaracha lleva 350 millones de años de existencia y para muchos es considerada una especie simple. No obstante tiene la capacidad de soportar procesos radioactivos, mortales para el género humano. Además es necesario precisar que la diferencia entre el hombre y un animal no sólo está en su capacidad cerebral, sino en su actitud lúdica que lo convierte en un ser juguetón, tiene sentido del humor y en sus procesos de interacción social posee la gran capacidad de afectar al otro para amarlo y para compadecerlo. Es así como el juego no es un estado, sino que es un proceso inherente al ser humano que atraviesa toda su existencia.En conclusión nuestra evolución surgió en los mares primigenios en los cuales se tejió la vida a partir de seres microscópicos que fueron evolucionando hasta que por adaptaciones biológicas pudieron salir del agua para volverse mucho más complejos evolucionando de tal manera que nuestros primos los lemuridos ,los chimpance que pueden considerarse genéticamente una especie muy similar a la nuestra ya que su genoma es 99.9% igual al nuestroMds. Comunicación y EducaciónCARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesLos test y muchos tipos de pruebas similares, para medir la inteligencia y otras variables son imperfectos en gran medida porque solo han hecho énfasis en la racionalidad y la lógica (córtex frontal), olvidándose de las habilidades sociales, la historia cultural, las afectaciones y emociones, el sentido del humor, los sentimientos, la sensibilidad, la ironía y lo que es más triste “la creatividad humana”, aunque un test evalué la inteligencia matemática y lectora no podemos considerar que se evaluó la inteligencia humana.En este orden de ideas la inteligencia siguiendo a Gardner como potencial psicológico o neuropsicológica es inmedible, ya que las inteligencias también son redes neuronales que se encuentran interconectadas en todo el cerebro y en este sentido es mejor, hablar de talentos. También es necesario precisar que la inteligencia no sólo implica conocimiento, sino que puede ser considerada como un conjunto de capacidades intelectuales (o recursos) con los que cuenta un sujeto para adaptarse al medio y poder sobrevivir. De esta manera el cerebro como órgano social, es esencialmente un órgano plástico y adaptativo que le permite modificarse continuamente para adaptarse a los cambios. La capacidad de ser inteligente, también se encuentra ligada a la flexibilidad cerebral para solucionar un problema de una forma nueva, es decir nunca antes pensada para enfrentar dicho problema. Este proceso no se puede medir por ningún medio, ni mucho menos con una prueba o un test, ya que en cualquier área cerebral se encuentran involucrados múltiples procesos cognitivos.En conclusión, sigo creyendo que la mejor definición de inteligencia es la del neurólogo chileno Francisco Varela, cuando nos dice que la inteligencia no es una capacidad de resolver problemas, sino la capacidad que tiene el individuo de poder desenvolverse en ambientes cambiantes.Para finalizar aunque parezca radical:“Aquellos que todavía hablan de coeficiente de inteligencia, no saben en absoluto que es la inteligencia”.Saludos,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: ¿Cómo dibuja una niña con tendencias asesinas? #17391La naturaleza de un niño es de carácter lúdica y la violencia es muy reducida por naturaleza biológica y cultural a no ser que su lóbulo frontal esté disminuido de tamaño originando de esta forma un funcionamiento alterado a nivel de la regulación de neurotransmisores como la dopamina, la serotonina y la noradrenalina las cuales pueden desencadenar en un proceso de hipertrofia o del mal funcionamiento del mismo.De esta manera se originan problemas como la hiperactividad, el autismo, la esquizofrenia y otra sería de patologías relacionadas con el bloqueo de señales que deben existir entre el córtex frontal y la amígdala para poder racionalizar comportamientos vinculados con la ira, el dolor, el odio, el estrés, que pueden desencadenar comportamientos delictivos.Recordemos que el córtex cerebral equivale entre el 30-40% de la corteza cerebral. También es preciso anotar que si no existe un flujo sanguíneo adecuado, también se puede producir un desequilibrio de orden sináptico entre las conexiones que tiene este órgano con el cerebelo, el mesencéfalo, los ganglios basales, el tálamo, el hipotálamo, el hipocampo, la amígdala, produciendo de esta forma una inadecuada producción de neurotransmisores y de señales que van a bloquear las señales, que van desde la amígdala hacia la zona de la racionalidad y de la conciencia como es el córtex cerebral.De esta forma neurofisiológica una emoción como la ira se desencadena de una forma que fácilmente se convierte en un delito, sin que medie un pensamiento, sino la animalidad humana.Saludos,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: La enfermedad escritural #17354El problema de disgrafía en el niño consiste en la descoordinación viso motriz del individuo al intentar hacer escrita una idea. El proceso óculo- motor que permite la ejecución de los movimientos básicos que intervienen en la escritura (rectilíneos, ondulados) así como la presión, frenado, fluidez, etc., o para mejorar la ejecución de cada una de las gestalten , ( conducta que responde a la percepción íntegra de una situación que intervienen en la escritura), es decir, de la construcción gráfica de cada una de las letras; En la etapa primaria se busca mejorar la fluidez escritora y para ello se debe corregir la postura del cuerpo, dedos, la mano y el brazo, y cuidar la posición del papel; la adquisición del esquema corporal; rehabilitar la percepción y atención gráfica.Tiene usted razón, como pedagogo también creo fundamental darlo a conocer, y lo que es más importante, es hacer saber que existe solución mediante una adecuada terapia escritural, para solucionar el problema. Pero más que solución este problema se debe prevenir desde la escuela. La educación personalizada permite monitorear de cerca estos casos de disgrafía, pero para ello se necesita de profesionales de la docencia preparados para hacer seguimiento con su respectivo análisis y posibles terapias para enfrentar estos casos.Como hemos argumentado en foros anteriores, los nativos digitales no leen ni escriben en forma lineal o algorítmica, ellos escanean el texto, lo que les produce un procesamiento lineal en paralelo u holístico, muy diferente al nuestro. Esto ha generado nuevas formas de escritura donde se ubican emoticones, omisión de letras y otros símbolos de estas culturas. Consideramos que los nuevos grafólogos deben abordar estas problemáticas escriturales, no desde la patología sino desde la epistemología de esta cultura.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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Esta respuesta fue modificada hace 9 años, 8 meses por
Carlos A. Jiménez Vélez.
El cerebro humano es un órgano compuesto de proteínas que responde a señales multisensoriales, químicas o energéticas del medio externo, dispuestas a su autoformación. No es un sistema cerrado, es un sistema autopoiético que utiliza energía para evolucionar. Según la física cuántica, las neuronas formadas por átomos, en un 99.999% son energía e información y no un conglomerado de partículas atómicas, como tradicionalmente se ha planteado desde la física Newtoniana. El cerebro es básicamente energía y la capacidad para aprovecharla es lo que caracteriza a los nativos digitales en sus comportamientos y actitudes frente al uso de nuevas tecnologías; con el propósito de solucionar problemas. Por eso son hiperactivos por naturaleza, cultura y neurofisiología; se resisten a cualquier mecanismo de autoridad y sus procesamientos mentales son ultrarápidos, tienen capacidad para procesar varias tareas cognitivas a la vez, les aburre los ambientes rutinarios, y sobre todo los expositivos de la escuela tradicional.El cerebro humano ha evolucionado específicamente para sobrevivir y solucionar problemas. Uno de ellos ha sido el foco de discusión en este foro, y trata de que las nuevas generaciones digitales ya no leen, escriben, ni observan, como tampoco perciben, sienten y se emocionan como nosotros. Sus cerebros han cambiado de tal forma que la pantalla digital se ha encarnado a nivel cerebral y no podemos decir que se ha interiorizado, si no que el contexto modificó los genes a nivel celular, como planos para diseñar proteínas y neuronas, no para implementar un chip electrónico sino un sistema biológico multitareas de alta producción energética; para solucionar problemas de manera más eficiente. De ahí planteó que los nativos digitales no leen si no que escanean. A nivel metafórico utilizan 5,5 mecanismos de procesamiento digital, frente a 2,0 que utilizamos los inmigrantes digitales. Según Prensky, estos últimos lo máximo que pueden ejecutar simultáneamente son dos tareas.Utilizo esta visión mecanicista para que se comprenda mi consideración del cerebro, no como una máquina, sino como un órgano social que necesita interactuar a través del juego, del abrazo y del uso de las nuevas tecnologías para su desarrollo.Como sustento de esta idea: en esta era, las pantallas digitales se encuentran encarnadas en el nativo digital desde el ambiente intrauterino y estas están logrando acopiar los nuevos aprendizajes. En este sentido, el libro nos motiva a la literatura, la poesía; las pantallas, en especial los video juegos de cuarta generación, minecract- foldit,etc. están formando en investigación a nuestros nativos digitales .Los video-juegos permiten pensar a los niños en diferentes escenarios posibles, es decir pensar en planos alternativos en los cuales el sistema multitareas, entre muchas otras cosas, permite hacer: inferencias, observaciones, descripciones, formular hipótesis, explicar, predecir, es decir aplicar el método científico para solucionar problemas tal como se hace en los programas de investigación que se imparten en las universidades; mediante un sistema algorítmico, que deja mucho que desear, ya que solo estimula el hemisferio izquierdo. Por último cabría precisar lo que el investigador colombo-español Jesús Martín Barbero plantea:” La mayoría del contexto latinoamericano llegó a no a través del formato de la ilustración- libro si no a través de los medios de comunicación masiva”.Saludos,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesNo sin antes expresar mis agradecimientos a los aportes de los distintos investigadores de este foro, permítanme aclararles que mis intervenciones no tienen pretensiones académicas ni mucho menos investigativas, lo que persiguen es generar un debate que permita enriquecer nuestros puntos de vista tal como me ha pasado, ya que me siento muy complacido con los aportes de este foro que a mi modo de ver son realmente pertinentes.
No con el ánimo de contestar sino de ir generando más preguntas que respuestas, planteó lo siguiente:
La inteligencia como capacidad del cerebro humano de resolver problemas en ambientes cambiantes, no crece como los huesos y los músculos. El volumen cerebral del hombre actual es similar al cerebro del pasado, Ya que la gran cantidad de información que recibe en la actualidad no hace que el cerebro se vuelva más pesado, es decir el cerebro no guarda conceptos LOS CONTRUYE. Desde esta perspectiva lo que sucede actualmente con los nativos digitales es que ellos utilizan mejor el cerebro, que muchos inmigrantes digitales que no tienen capacidades de procesar multitareas, por lo que sus procesos mentales a nivel del córtex frontal les dificulta la lógica y la toma de decisiones que son fundamentales para asumir los nuevos retos de la era digital. En ella los nativos digitales escanean la escritura por su procesamiento cerebral en serie, a diferencia de muchos de nosotros que seguimos asumiendo la escritura en forma algorítmica y lineal (utilizando muchas veces la Z de la ley de Nuremberg), que fortalece el hemisferio izquierdo y no el cerebro total como sucede con los nativos digitales.
En síntesis en la lectura digital como ejercicio de escaneo, el receptor de un mensaje no hace operaciones de comprensión razonadas, y a manera de atajo responde emotivamente esto incide positivamente en el cerebro, ya que dichas operaciones cognitivas forjan atajos neuronales para procesar información en paralelo, de forma rápida (tipo flash), en todas las redes neuronales del cerebro. He ahí la importancia de las MULTITAREAS que inundan todo el cerebro de los nativos digitales como una gran tormenta eléctrica que produce indicadores somáticos-atajos neuronales que originan una gran plasticidad cerebral sin necesidad que aumente el cerebro reptílico y disminuya el sistema límbico. Recordemos que el cerebro de Einstein pesó menos de 1300 grs, convalidando de esta forma la tesis expuesta, en que lo más importante para el cerebro es su uso y no su volumen.
Por último sigo sosteniendo que la aparición de emoticones y otro tipo de códigos digitales utilizados por los nativos digitales, con el fin de agilizar la escritura de una palabra ,o una frase, no tiene porque repercutir negativamente en la configuración del cerebro como ya lo he dicho el cerebro no guarda conceptos, "los construye", también diría que los reconstruye y además lo hace de maneras diferentes cada vez que el cerebro vislumbra una manera nueva, más fácil de construirlos para ponerlos en común.Saludos,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesLos cerebros digitales de las nuevas generaciones, producto del desarrollo de las tecnologías informáticas, en especial, de la última década, exigen nuevos horizontes de comprensión del desarrollo cerebral y de los estilos de pensamiento que utilizan las generaciones digitales (D-Gen), las generaciones en red (N-Gen) o los nativos digitales para poder interactuar con sus entornos cotidianos y escolares.
Estas nuevas culturas tienen en común la forma como utilizan y elaboran lenguajes digitales, resultado del consumo de las nuevas tecnologías específicamente en lo relacionado con el uso de computadores, videojuegos, redes sociales, videos digitales, telefonía móvil, la Internet y otros tipos de tecnologías. Es de aclarar que estos nativos digitales, no solo son niños, también son estudiantes universitarios que actualmente están asistiendo a las aulas, constituyéndose en la primera generación que nació con los avances tecnológicos digitales incorporados funcionalmente en un cuarto cerebro (evolución del córtex frontal). Al respecto se hace necesario clarificar que en los nativos digitales en su adolescencia el proceso evolutivo del cerebro se convierte en una oleada de mielinización y de materia blanca que conduce al aumento de la materia gris que va desde el cerebro reptílico, hasta los lóbulos frontales .Es una maduración lenta que va desde la niñez hasta aproximadamente a los 25 años o inclusive más de acuerdo al contexto social-cultural y educativo en que se desenvuelve la cotidianidad del adolescente. Este mecanismo de frontalización que ha venido evolucionando hace miles de millones de años, permitirá en un futuro muy cercano más funciones nuevas en los lóbulos frontales y más aún en los nativos digitales, debido al uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. No es atrevido plantear al respecto la formación de un nuevo cerebro digital, que algunos autores como Marie Prie, denominan cuarto cerebro,lo que conduciría a la formación de un ser humano mucho más complejo,en el que inclusive se disminuiría la zona del lenguaje(zona de broca),por falta de uso. En este sentido nosotros fuimos educados con la cultura lecto-escritural de corte tradicional que incidió en la evolución cerebral de la zona de broca y de wernicke muy diferente a lo que está ocurriendo con los nativos digitales.
Para Prensky los nativos digitales han invertido más de 10.000 horas en los videojuegos, 20.000 horas en TV, más de 500.000 avisos publicitarios vistos, alrededor de 200.000 correos electrónicos (recibidos y enviados al mismo tiempo) y lo que más preocupa a muchos docentes y padres de familia; se pasan más de 10.000 horas hablando por un celular. Todo lo anterior en detrimento, (para algunos docentes clásicos) de la escritura y la lectura que solo tiene un promedio de 5.000 horas en países altamente desarrollados.
Es pertinente aclarar que los cerebros de los nativos digitales tienen la capacidad de procesar multitareas (5 o más), al mismo tiempo, es decir pueden ver TV, enviar correos electrónicos, hacer tareas en el computador, escuchar música en su Ipod, hablar por el celular, comer pizza e inclusive ayudar a su hermana a elaborar las tareas. También, prefieren los gráficos y las imágenes en 3D, en vez de textos escritos morfosintácticos y lo que resulta sorprendente, sus cerebros poseen atajos neuronales para procesar información en paralelo de una forma muy rápida. De igual manera, sus cerebros funcionan mucho mejor cuando trabajan en red. Lo contrario, sucede con los inmigrantes digitales, es decir con algunos profesores o adultos que actualmente comienzan a interactuar con las tecnologías digitales a nivel del aula, aunque no nazcan con el chip electrónico incorporado, sí tienen la posibilidad de interactuar cotidianamente con los nativos digitales. Sin embargo, vale la pena aclarar que sus capacidades a nivel de multitareas es muy débil ya que solo pueden realizar entre dos y tres procesos a la vez, como ver TV y contestar E-MAILS.
Todo lo anterior conduce a que son muchos los juicios de valor y los mecanismos simbólicos de violencia que se utilizan con estas nuevas generaciones, creando confrontaciones culturales, que han abierto grandes brechas digitales inclusive de orden generacional. He ahí la gran necesidad de conocer cultural y fisiológicamente el cerebro de los nativos para poder entender cómo estas nuevas culturas se enfrentan a la escritura de corte tradicional.Hoy en día muchas políticas educativas contemporáneas se siguen todavía fundamentando en modelos económicos de los siglos XVIII y XIX, que se basan esencialmente en producciones en serie que solo buscan la reproducción simbólica a través de logros, objetivos, competencias y estándares, es decir, una Educación basada en una óptica utilitarista e ideológica que no tiene en cuenta la complejidad humana, y mucho menos las bases biológicas y culturales de las nuevas generaciones.Saludos,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesLOS NATIVOS DIGITALES Y LA ESCRITURALas nuevas generaciones los nativos digitales ya no perciben y mucho menos leen y escriben, en comparación con las generaciones anteriores. Sin embargo es necesario aclarar que las nuevas tecnologías informáticas (Chat, Emails; Facebook, Twiter, etc.) lograron lo que ningún maestro de español ha podido hacer y es que las nuevas generaciones se la pasan escribiendo y leyendo más, inclusive hasta altas horas de la noche. Eso sí con un nuevo estilo lingüístico que asusta tanto a los padres de familia, como a aquellos docentes ilustrados que se resisten, a que se sigan violando las reglas morfosintácticas, tal como lo hacen los nativos digitales, al incluir en sus textos emociones, (emoticones), palabras soeces, párrafos gramaticalmente simples y a menudo incompletos, y lo que es aún más sorprendente una cantidad de signos y símbolos que se pueden convertir en un lenguaje nuevo digital, que solo los nativos lo entienden entre sí. El hecho, es que aquellos que pensaban que la lecto-escritura se encontraba en decadencia, pueden estar equivocados, ya que estas nuevas generaciones lo que están creando es “nuevos lenguajes” que en un futuro van a ser traslados a lenguajes de máquina, con unas repercusiones muy grandes a nivel del conocimiento. Por estas razones, encontramos un problema muy grande en muchas instituciones educativas en todos los niveles, que está generando una crisis de resistencia, producto de la confrontación de dos tipos de culturas. Nativos digitales vs inmigrantes digitales.Saludos,CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15574Para la Neurología, una de las grandes finalidades del ser humano es la búsqueda de la felicidad.
Desde otras disciplinas o ciencias plantean la búsqueda del sentido de la vida; o la relacionan con la mente, el espíritu, el alma y la conciencia. Sin embargo, la finalidad principal del hombre es la supervivencia, la búsqueda del placer y la gestión de la vida como magistralmente lo plantea Antonio Damasio. Para este autor, la evolución seleccionó cerebros suficientemente complejos, no sólo para generar respuestas motrices, sino respuestas mentales ligadas a la complejidad y a las imágenes. Esto originó que estas respuestas mentales acrecentaran la posibilidad de la supervivencia del organismo, a través de un mayor conocimiento del contexto. Esto se puede notar en la capacidad de percibir más detalles en un objeto, poder localizarlo en el espacio de forma más precisa, para cazarlo o para huir. Por otro lado. Un mejor refinamiento de las respuestas motrices como golpear un objeto con mayor precisión, sirvió mucho en la elaboración de los instrumentos que fueron la base fundamental del desarrollo del cerebro y lógicamente del ser humano.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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Esta respuesta fue modificada hace 10 años por
División Técnica.
en respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15571El cerebro humano es un órgano social que necesita del juego, del abrazo, del conocimiento y delamor para su desarrollo o como magistralmente lo plantea el neurólogo colombiano Rodolfo Llinás: "Es un órgano musical que funciona con oscilaciones del aire". En esta misma dirección metafóricamente Sherrington, nos dice que el cerebro es como un "telar encantado de ondas eléctricas dinámicas en constante mutación".CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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Esta respuesta fue modificada hace 10 años por División Técnica. Razón: El cerebro humano es un órgano social que necesita del juego, del abrazo, del conocimiento y del amor para su desarrollo o como magistralmente lo plantea el neurólogo colombiano Rodolfo Llinás: "Es un órgano musical que funciona con oscilaciones del aire". En esta misma dirección metafóricamente Sherrington, nos dice que el cerebro es como un "telar encantado de ondas eléctricas dinámicas en constante mutación"
en respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15568Básicamente está formado a nivel filogenético y ontogenético por tres cerebros, uno muy viejo queactúa en forma instintiva e impulsiva llamado cerebro reptílico y que apareció hace mas de 500 millones y que como su nombre lo indica lo que hace simplemente es: comer, atacar y tener sexo. Posteriormente se formó otro cerebro que evolucionó aproximadamente hace 350 millones de años y se refiere al cerebro emocional o límbico, el cual actúa como refugio de las emociones (ira, dolor, angustia, asco, etc.) y es propio de todos los mamíferos. Por último aparece hace 3 millones el cerebro cognitivo o el córtex frontal que se encarga de los procesos más elevados del pensamiento como son: la lógica, la racionalidad, la planificación, la ética, la moralidad y la predicción características estas que nos distingue de los animales.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15565Estos tres cerebros según la teoría de M´cLean funcional de tal forma que "el cerebro es uno y almismo tiempo es tres" es decir como el principio de la santísima trinidad, uno en tres y tres en uno. Es así como en términos Holoárquicos, la totalidad del nivel inferior (cerebro reptílico) hace parte de la totalidad del segundo nivel (cerebro emocional) y este último hace parte del cerebro cognitivo. Deesta forma se demuestra que cualquier pensamiento u acción que se tenga interviene el cerebro humano como una unidad de masas y no en forma funcional como muchos autores lo plantean.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15560En la última década, la Neurología ha demostrado que el maltrato infantil incide tanto en la estructuraorgánica del cerebro, como en sus diferentes funciones, afectando en forma permanente a los niños, ya que en la mayoría de los casos son daños irreversibles. Es así como desde el ambiente intrauterino, un feto producto de un "mal útero" es decir de una madre violentada o estresada, hace que en el niño intrauterino su sistema límbico se altere (producto de estas emociones negativas), originando agrandamiento de esta zona funcional en detrimento de la evolución del cerebro cognitivo, Lo anterior produce que la curvatura craneal se disminuya, originando reducciones en el hipocampo, en la amígdala, irritación límbica o procesos relacionados con el autismo, el déficit de atención y la hiperactividad, que son de una u otra forma senderos abiertos a los comportamientos violentos.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15557Entre el sistema emocional y el neo-córtex existe prácticamente una batalla donde el centroemocional se enfrenta con la sede de la razón por el control del organismo. No hay que olvidar, que los malos recuerdos son muy difíciles de erradicar, aunque existan cantidad de sistemas neuronales que unen la amígdala con el neo-córtex. Es necesario aclarar que las señales que se trasladan en dirección inversa son muy escasas, por lo cual aunque parezca irracional lo que voy a plantear, muchas veces son las emociones las que controlan nuestra vida y lo hacen en términos de supervivencia. No obstante, la amígdala como glándula encargada de refugiar las emociones primarias donde aparece el miedo, la ira, el dolor, la angustia, que en muchos casos necesitamos para sobrevivir. Pongamos por ejemplo, si vamos en un automóvil y aparece un animal atravesándose en la carretera, en ese momento no se necesita del neo-córtex, es decir, de la razón o del cálculo matemático, para saber si necesita frenar; es la amígdala la que inmediatamente da la orden de frenar e inclusive, predice antes de que ocurra el acontecimiento, para hacer que se apriete el freno antes de que ocurra el accidente.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15554La conciencia como proceso y no como algo material o inmaterial ligado a la complejización humanatrasciende toda la integridad humana y en consecuencia lo incluye todo, es decir: lo sensorio físico, lo emocional, todo el trabajo relacionado con la mente, desde la misma representación, hasta el manejo de reglas y la visión lógica, todo el estadio relacionado con el alma y sus procesos síquicos y sutiles y desde el espíritu cuando se llega a esa concepción no dual. Para Wilber "La conciencia es simplemente la apariencia de la profundidad vista del interior, es decir, vista desde la misma conciencia o de la mente humana, así pues decir que la evolución produce una mayor profundidad es otra forma de decir que despliega una mayor conciencia". Para este investigador llamado por muchos el "Einstein de la conciencia" "El espíritu cuando engloba la totalidad del cosmos exige una secuencia evolutiva sencilla que va desde la materia hasta el cuerpo, y desde ésta hasta la mente, luego el alma y el espíritu trascendiendo e incluyendo. Desde la Neurología, podríamos considerar la conciencia como un estado funcional del cerebro en constante movimiento, lo cual actúa como puente o enlace entre la corporalidad y la mente humana.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15552En el vientre materno cuando el niño intrauterino juega con su cuerpo y con los sonidos de esecontexto intrauterino, ya existe un mundo síquico y mental debido a la posibilidad que tiene de reconocerse, es decir, a tener conciencia lúdica corporal a través de ese placer que siente la piel al contacto con el líquido amniótico. Este es un espacio muy propicio para los primeros aprendizajes que se tienen, especialmente aquellos regulados por todo el universo del siquismo humano, donde lo más profundo es la piel. Lo anterior evidencia que los sonidos que se reproducían en dicho medio acuoso, especialmente el sonido de la voz de la madre, como susurro o masaje afectivo permitió que empezara aparecer en el ser ese tipo de conciencia que muchas veces los investigadores, como Lacan y Freud niegan al plantear que la conciencia humana no puede existir dentro del vientre intrauterino, que no somos mas una tábula rasa y que la conciencia puede aparecer ya en la niñez.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15550La lúdica como experiencia cultural es una dimensión transversal que atraviesa toda la vida, no sonprácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana. Las experiencias culturales ligadas a la lúdica, a nivel biológico, son las que producen mayor secreción a nivel cerebral, de sustancias endógenas como las endorfinas, la dopamina, la serotonina. Estas moléculas mensajeras según las Neurologías, se encuentran estrechamente asociadas con el placer, el goce, la felicidad, la euforia, la creatividad, que son procesos fundamentales en la búsqueda del sentido de la vida por parte del ser humano. Desde estos puntos de vista se hace necesario ampliar los territorios cognitivos de los sujetos a través de la lúdica para que como mínimo exista una transformación de las miradas y podamos comprender el mundo de una forma natural y placentera.Por otra parte para que exista el juego en el niño, tiene que haber interacción y manipulación delentorno físico. De esta forma el juego surge como fruto de nuestra acción o de nuestra actividad cognitiva. En este sentido, el cerebro del niño y toda su corporalidad está continuamente en procesos de automodificación de su actividad celular, y no de hacer representaciones del mundo externo como muchos autores lo plantean. Recordemos, que cada segundo existen más de cien mil millones de reacciones químicas que transforman todos nuestros tejidos y en especial nuestras neuronas, originando plasticidad cerebral. Desde estas perspectivas, es a través del juego que yo establezco vínculos con otros, por medio del cuidado físico, las afectaciones, el amor, que se producen en el juego social. Lo anterior es determinante no solo para los procesos cerebrales sino que inciden en la construcción y en la regulación celular de procesos de expresión génica (Epigenéticos). De esta forma, el juego no solo permite modificaciones celulares, sino que el ser humano también es transformado en su comportamiento por procesos que ocurren en la dimensión lúdica, especialmente asociados con el campo emocional-afectivo que produce el juego.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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sencillezyorden.es/users/carlos-jimenez/favoritesen respuesta a: Entrevista neuro-grafología #15548El cerebro humano es un procesador de significados atravesados por una gran cascada de moléculas de la emoción y del sentimiento, que afectan nuestra mente y nuestra corporalidad. Es así como su actividad principal es hacer automodificaciones y auto organizaciones permanentemente (autopoiesis), y no representaciones del mundo externo, como muchos autores lo plantean. La Neurología tiene como objeto descifrar el lenguaje del cerebro y la Neurología comunicarlo.CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ V.
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